Презентация, доклад на тему ПРОЕКТ: Театральная деятельность как один из видов интегрированного обучения детей среднего дошкольного возраста часть 2

муниципального района РТ ТЕМА ПРОЕКТА: « Театральная деятельность как один из видов интегрированного обучения детей среднего дошкольного возраста»

Никонова М.В.
Воспитатель I кв.кат.




2017 г.

встреча с персонажем);

2 этап – познавательный. (Беседы, рассказ педагога, игры, просмотр диафильмов, арттерапия, чтение потешек, скороговорки, чистоговорки, пальчиковая гимнастика и др.);

3 этап – практический. (Игровые упражнения, творческие задания и игры, этюды, работа с куклами различных систем, сочинения и пересказ,заучивание кратких стихотворений и т.д.);

4 этап – релаксация. (Игры на расслабление и снятие эмоционального и мышечного напряжения, медитация, фантазирование с использованием музыки разного характера, звуков природы);

5 этап – завершающий. (Подвижные игры, общение детей друг с другом, куклами, педагогом, импровизационные игры и упражнения и т.д.).

согласованно, включаясь в действие одновременно или последовательно.
• Умеют снимать напряжение с отдельных групп мышц.
• Запоминают заданные позы.
• Запоминают и описывают внешний вид любого ребенка.
• Знают 5—8 артикуляционных упражнений.
• Умеют делать длинный выдох при незаметном коротком вздохе, не прерывают дыхание в середине фразы и беззвучно.
• Умеют произносить скороговорки в разных темпах, шепотом.
• Умеют произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями.
• Умеют выразительно прочитать диалогический стихотворный текст, правильно и четко произнося слова с нужными интонациями.
• Умеют составлять предложения с заданными словами.
• Умеют сочинять этюды по сказкам.
• Умеют строить простейший диалог.

кукольного
мастерства

Самостоятельная
игровая
деятельность

Знакомство с
основами
драматизации

Звуковая
культура речи

окружения

Наглядно-
информационная
агитация
(стенды, газеты)

детей, он позволяет решить многие актуальные проблемы современной педагогики и психологии, связанные с:

• художественным образованием и воспитанием детей;
• формированием эстетического вкуса;
• нравственным воспитанием;
• развитием коммуникативных качеств личности (обучением вербальным и невербальным видам общения);
• воспитанием  воли,  развитием памяти,  воображения,  инициативности, фантазии, речи (диалога и монолога);
• созданием положительного эмоционального настроя, снятием напряженности, решением конфликтных ситуаций через игру.

всех стрессообразуюших факторов; 
2) раскрепощенность, стимулирующую развитие духовного потенциала и творческой активности; 
3) развитие реальных мотивов:
а) игра и обучение не должны быть из-под палки;
б) внутренние, личностные мотивы должны преобладать над внешними, ситуативными, исходящими из авторитета взрослого;
в)  внутренние мотивы должны обязательно включать мотивацию успешности, продвижения вперед («У тебя обязательно получится»).