Презентация, доклад на тему Проект программы организации игровой деятельности детей среднего возраста

ОАО «РЖД» №89
Г. Ярославля
.
Разработчики: Назарова Ольга Константиновна;

Ярославль, 2016 г.

ОДЕЖДЫ (ШВЕЯ, ЗАКРОЙЩИК, ГЛАДИЛЬЩИК); ЗАДАЧИ: -ФОРМИРОВАТЬ НАВЫКИ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ В ОБЩЕСТВЕННЫХ МЕСТАХ; -СОЗДАТЬ НЕОБХОДИМУЮ ДЛЯ ИГРЫ ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩУЮ СРЕДУ; -СОЗДАТЬ УСЛОВИЯ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЕЖДУ УЧАСТНИКАМИ ИГРЫ; -ФОРМИРОВАТЬ УМЕНИЕ ИГРАТЬ ПО СОБСТВЕННОМУ ЗАМЫСЛУ; -СТИМУЛИРОВАТЬ ТВОРЧЕСКУЮ АКТИВНОСТЬ, ДРУЖЕЛЮБИЕ.

ТЕМЫ. 2. ДЕТИ ПРИМЕНЯЮТ НА СЕБЯ НОВЫЕ РОЛИ, НОВЫЕ ОБРАЗЦЫ РОЛЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ. 3. ДЕТИ УМЕЮТ ДОГОВАРИВАТЬСЯ О РАСПРЕДЕЛЕНИИ РОЛЕЙ, АТРИБУТОВ В ИГРЕ. 4. ДЕТИ ОСВАИВАЮТ СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ НОРМЫ. 5. ДЕТИ АДЕКВАТНО ПРОЯВЛЯЮТ СВОИ ЧУВСТВА, В ТОМ ЧИСЛЕ ЧУВСТВА ВЕРЫ В СЕБЯ.

Дополнена картотека консультаций для родителей.
3. Обогащена развивающая предметно-пространственная среда.
У родителей:
Родители владеют теоретическими и практическими навыками сюжетно-ролевой игры.

игровых навыков у дошкольников.

деятельности детей

3. Развивать у детей интерес к сюжетно-ролевой игре «Ателье»

4. Воспитывать умение самостоятельно занять себя игрой

5. Учить детей подбирать предметы-заместители и атрибуты

МАНЕКЕНЫ, ВИТРИНА С РАЗНЫМИ ВИДАМИ ТКАНИ, ПРИМЕРОЧНАЯ, КУКЛЫ, ШВЕЙНАЯ МАШИНКА, ГЛАДИЛЬНАЯ ДОСКА, УТЮГ, ЖУРНАЛЫ МОД, АЛЬБОМЫ ИЗ ИСТОРИИ МОДЫ, КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР , КАТАЛОГ ОБРАЗЦОВ ТКАНИ И ФУРНИТУРЫ) 2. НАПОЛНЕНИЕ «ВОЛШЕБНОГО СУНДУЧКА» (ПРЕДМЕТЫ - ЗАМЕСТИТЕЛИ) 3. «ОБЕДНЕНИЕ» РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ (ПООЧЕРЕДНОЕ ИСКЛЮЧЕНИЕ ЧАСТИ ИГРОВЫХ МАТЕРИАЛОВ ИЗ КУКОЛЬНОГО УГОЛКА (ЛОЖКИ, УТЮЖКИ И ДР)

новыми сюжетами и ситуациями, которые дети смогут реализовать в игре, показать способы самостоятельно разрешать конфликтные ситуации,
развить умение детей самостоятельно создавать игровой замысел,
мотивировать детей к деятельности,
создать условия для проявления инициативы, творческой активности детей.

Организационные формы: игровая деятельность, просмотр видео-презентации «Ателье «Пчёлка»», чтение журналов мод, экскурсия в реальное ателье.

Методы и приемы педагогической деятельности: наглядные, словесные, игровые, практические.

детей в процессе сюжетно-ролевой игры.
Учить выполнять игровые действия в соответствие с общим замыслом игры.
Обучать детей выполнению роли (приёмщик принимает заказы, закройщик раскраивает ткань, швея шьёт изделие.)
Игровая позиция педагога: обучающая, невмешательство.
Приемы педагогической деятельности: ситуации игрового взаимодействия, беседы, показ («делай как я»), дидактические игры
Сценарий мероприятий проекта
3. Работа с родителями
Проведение консультаций для родителей на темы: «Значение игры в жизни ребёнка», «Организация предметно-пространственной среды для детей дома»,
Проведение мастер-класса

игровой инициативы детей.

Игровая позиция педагога: консультант игры.

Приемы педагогической деятельности: наблюдение, включение в игру при необходимости.

мероприятие «Моё ателье» с участием родителей.

2003. - 144 С. МИХАЙЛЕНКО Н. Я. О СТРОЕНИИ СЮЖЕТА ДЕТСКИХ ИГР//ДОШК.ВОСПИТАНИЕ.-1965-№5. СМИРНОВА Е.О. СТРУКТУРА И ВАРИАНТЫ СЮЖЕТНОЙ ИГРЫ ДОШКОЛЬНИКА. М.: ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ НАУКА И ОБРАЗОВАНИЕ, 2010. ЭЛЬКОНИН Д. Б. ПСИХОЛОГИЯ ИГРЫ. М.: ПЕДАГОГИКА, 1978. ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ: WWW.MAAM.RU - УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ДЕТСКОГО САДА.