Презентация, доклад на тему Проект по здоровьесберегающим технологиям Здоровье

СОШ № 11 Ворошиловского района Волгограда

жизни.

способах сохранения и приумножения здоровья.
2. Формировать у детей потребность в здоровье и сознательном, ответственном отношении к нему.

деятельности обучающиеся достигнут следующих образовательных результатов:

1. В рамках формирования личностных образовательных результатов:
- овладеют начальными навыками адаптации в изменяющемся мире;
- разовьют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
- приобретут основы гражданской идентичности личности, осознание ответственности человека за общественное благополучие;
- установку на ведение здорового образа жизни;
- целостный, социально ориентированный взгляд на мир;
- ориентацию на успех в учебной деятельности и понимание его причин;
- способность к самооценке учебной деятельности на основе критерия её успешности;
- представление об эмпатии как понимании чувств других людей и сопереживание им.

сохранять учебную задачу;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
- адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников;
- различать способ и результат действия;
- оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы.

необходимой информации;
- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
- выделять необходимую информацию из текстов разных видов;
- устанавливать причинно-следственные связи в объектах и явлениях;
- обобщать полученную информацию;
- устанавливать аналогии.

партнёра в общении и взаимодействии;
- учитывать и уважать разные мнения;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению;
- грамотно задавать вопросы;
- строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи.

отношения к здоровому образу жизни до начала, по ходу и по результатам проектной деятельности.
До начала проекта обучающиеся заполняют анкеты «Что на свете всего дороже».
По ходу проекта младшие школьники заполняют листы самооценки деятельности, руководствуются критериями оценивания той или иной деятельности.
По итогам проекта участники составляют отчёт о своей работе.
По итогам проекта организуется дискуссия, подводятся итоги выполнения проекта, проводится презентация, делаются выводы.

реализация плана проектной деятельности».
4. «Оформление и презентация результатов проектной деятельности».
5. «Оценка результатов и процесса проектной деятельности, рефлексия».

проекта.
Цель этапа: мотивировать обучающихся на изучение темы значимости сохранения и укрепления здоровья.
Задачи:
- провести анкетирование «Что дороже всего на свете?»;
- выяснить первоначальные представления обучающихся о том, что такое здоровье, с помощью применения стратегии «думай-объединяйся-делись»;
-погрузиться в проект с помощью стартовой презентации учителя «Ты и твоё здоровье».

конкретных сроков, действий и результатов деятельности.
Задачи:
- ознакомить участников с планом деятельности и сроками выполнения проектных заданий;
- определить источники информации, способы сбора и анализа информации, виды проектного продукта и способы его презентации, сроки презентации;
- установить процедуру и критерии оценки результатов и процесса проектной работы;
- распределить обязанности между участниками проекта.

и решение проектных заданий.
Задачи:
- организовать самостоятельную работу обучающихся по решению индивидуальных или групповых задач проекта;
- организовать промежуточное обсуждение полученных данных в группах, на консультациях.
На этом этапе обучающиеся получают инструкции по выполнению проектов (Приложения 2-9).

проектной деятельности.
Задачи:
- подготовить презентационные материалы по итогам проектной деятельности, представить их;
- организовать выступление обучающихся с презентацией результатов проектной деятельности.

и результатов проектной деятельности.
Задачи:
- обсудить результаты проектной деятельности в ходе итоговой дискуссии;
- организовать самоанализ проектной деятельности участниками проекта.
(Приложения 10,11).

______________________________________________ .

самооценки и листов самоанализа, позволяет ему сделать ряд выводов:
- какие вопросы, связанные со здоровьесбережением, показались обучающимся наиболее сложными – это поможет выстроить учителю работу по восполнению у детей недостающих знаний;
- какие вопросы, связанные со здоровьесбережением, показались обучающимся наиболее простыми – это поможет учителю сделать вывод об эффективности организации работы по изучению данных вопросов;
- какие положительные или отрицательные эмоции вызвала у детей работа над проектом – эта информация поможет скорректировать свою деятельность;
- насколько у обучающихся повысилась самооценка.

каждому ребёнку проявить себя. Наблюдение обучающихся за своим режимом дня, питанием помогают учителю спланировать совместную работу с родителями школьников по профилактике факторов риска для здоровья детей. Работая над проектом, обучающиеся приобретают новые знания и навыки, умения и подходы, пробуют использовать новые формы обработки информации и её представления, расширяют свой кругозор.

тему: что такое здоровье?
2. Собрать иллюстрации по теме «Здоровье» : картинки, фотографии, рисунки.
3. Найти цитаты великих людей о здоровье. Пользоваться можно книгами, интернетом. Распечатать цитаты на бумаге.
4. Собрать пословицы и поговорки о здоровье.
5. Собрать однокоренные слова с корнем - здрав -. Напечатать слова на бумаге.
6. Собрать все материалы и аккуратно наклеить их на лист формата А1.

 

том, что такое режим дня. Можно пользоваться учебником, книгами, интернетом.
2. Подумать над вопросом, что бы было, если бы мы не соблюдали режим дня.
3. Определить значение термина «режим дня».
4. Провести наблюдение за своим режимом дня. Результаты записать в карту наблюдений «Мой режим дня».
5. Сделать выводы по итогам наблюдений. Правильный ли режим дня у вас организован?

на тему «Зачем человеку сон».
2. Собрать информацию о том, каких людей называют «жаворонками», а каких «совами».
3. Провести анкетирование своих одноклассников и родителей на тему «Зачем человеку сон». Выводы представить в виде таблицы, графика, диаграммы.
4. Провести наблюдение за собственным сном, полученные данные внести в таблицу «Карта наблюдений за сном».

«Здоровый сон», обобщив собранные материалы.
Раздать памятки одноклассникам.

Не влияет
Не знаю
 
Что такое сон? Сон – это ________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ .
Сколько времени вам необходимо для сна?
4-6 ч.
6-8 ч.
8-9 ч.
10-12 ч.
Другое _______________________________________________________________ .
 
Оцените качество своего сна (может быть несколько ответов):
Быстро засыпаю
Плохо засыпаю
Часто просыпаюсь ночью
Беспокойный
Крепкий
Спокойный
Продолжительный
 
Влияет ли на ваш сон то, что вы едите вечером?
Да
Нет
Не знаю
Другое ________________________________________________________________ .
 
Как вы можете охарактеризовать свой образ жизни?
Я много двигаюсь в течение дня.
Я занимаюсь физкультурой.
Я люблю гулять на свежем воздухе.
Я веду в основном сидячий образ жизни.
Я мало двигаюсь.
Я много времени провожу за компьютером, телевизором и т. п.
Другое ___________________________________________________________________ .
 

о рациональном питании школьника. Можно использовать учебник, другие книги, интернет.
2. Провести анкетирование одноклассников с помощью анкеты «Твоё питание». Полученные данные сравнить с найденной информацией о рациональном питании школьников.
3. Оформить рекомендации по составлению правильного рациона питания в виде памятки (в рукописном или печатном варианте).
4. При оформлении памятки необходимо проявить творчество. Памятку лучше сделать яркой, украсить изображениями и разнообразной наглядной информацией.
 

приёмами пищи у вас составляет:
Не больше 4-5 часов
Не больше 6 часов
Не больше 2 часов
К продуктам, которые нужно есть каждый день, относятся:
Молоко и молочные продукты
Чипсы
Колбаса
Обычно вы:
Завтракаете, обедаете, ужинаете в школе и дома
Перекусываете на ходу
Обычно вы ужинаете:
За 2 часа перед сном
За 3-4 часа перед сном
За 1 час перед сном
В жаркое время следует пить:
Молоко
Лимонад
Соки и морсы
Согласны ли вы с таким утверждением: из-за стола нужно выходить тогда, когда ты уже ничего не можешь съесть.
Да, согласен, главное – как следует наесться.
Согласен в том случае, если на столе много вкусного.
Не согласен, объедание вредит здоровью.
Соблюдаете ли вы режим питания?
Да Нет
Соблюдаете ли вы гигиенические правила при приёме пищи?
Да Нет
Часто ли вы едите каши?
Каждый день
2-3 раза в неделю
Не ем совсем
Входят ли в ваш рацион овощи и фрукты?
Да Нет
Запишите ваше любимое блюдо: ____________________________________________________________________________ .
Что вы едите во время поездки, похода в кино, на экскурсии? Запишите: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что нужно есть, чтобы быть здоровым? Запишите: ___________________

ПРОДУКТЫ»

1. Собрать информацию о том, какие продукты нужно считать полезными, а какие вредными. Можно пользоваться книгами, интернетом, спросить у взрослых.
2. Оформить альбомный лист в виде информационного рисунка «Полезные продукты». Нарисовать полезные продукты или разместить на рисунке готовые иллюстрации. Рядом с каждым полезным продуктом коротко написать, чем он полезен и какими полезными веществами богат.
3. Оформить другой альбомный лист в виде информационного рисунка «Вредные продукты». Нарисовать вредные продукты или разместить на рисунке готовые иллюстрации. Рядом с каждым вредным продуктом указать, почему он вреден.
4. При оформлении своей работы необходимо проявить творчество. Оформление должно быть аккуратным и ярким. Это будет учитываться при оценивании работы.

значение слова «меню».
2. Посоветоваться со взрослыми, подумать, какое меню будет полезным детям вашего возраста.
3. Попробовать составить полезное меню на один день.
4. Оформить меню на альбомном листе (возможен и рукописный, и печатный вариант).
5. Проявить творчество. Можно проиллюстрировать те блюда, которые включены в меню. Быть аккуратным в работе.

о том, что такое витамины и в чём их польза.
2. Выбрать два любых витамина. Определить, в чём их польза, в каких продуктах их можно встретить.
3. Оформить своё сообщение на альбомном листе с помощью рисунков и подписей к ним. В качестве рисунков можно использовать и готовые иллюстрации.
4. При оформлении работы проявлять творчество и аккуратность.