Презентация, доклад на тему Проект организации развивающей предметно-пространственной среды ДОО - основного механизма реализации ФГОС ДО

опыта работы МБДОУ детского сада №43)

Подготовила: воспитатель
МБДОУ детского сада №43
С.О. Невмятуллина

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСИТЕТ
(МГОУ)

2016 г.

Одинцовский муниципальный район

особо актуально. Это связано с введением нового Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Интегративным результатом реализации указанных требований является создание развивающей образовательной среды:
- обеспечивающей духовно-нравственное развитие и воспитание детей;
- высокое качество дошкольного образования, его доступность, открытость и привлекательность для детей и их родителей (законных представителей) и всего общества;
- гарантирующей охрану и укрепление физического и психологического здоровья воспитанников;
- комфортной по отношению к воспитанникам и педагогическим работникам.
Исходя из этого в МБДОУ детском саду №43 разработан проект «Организация развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО к условиям реализации ООП ДОУ».

В детском саду создана предметно-развивающая среда, но она не отвечает в полной мере требованиям федерального государственного образовательного стандарта и не несёт той положительной роли в развитии детей, которую могла бы нести.

саморазвитию детей с последующим её формированием и доведением соответствия близким по требованиям ФГОС ДО.


Задачи проекта:
1. изучить новые подходы в организации развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающей полноценное развитие дошкольников;
2. организовать развивающую среду, способствующую полноценному развитию детей с учетом их потребностей и интересов;
3. создать условия для обеспечения разных видов деятельности дошкольников (игровой, двигательной, интеллектуальной, самостоятельной, творческой, художественной, театрализованной);
4. содействовать сотрудничеству детей и взрослых для создания комфортной развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ.

предметно-пространственной среды, обеспечивающей полноценное развитие дошкольников;
2. Организована развивающая предметно-пространственная среда согласно требованиям ФГОС, которая способствует полноценному развитию детей с учетом их возрастных потребностей и интересов;
3. У педагогов сформированы понятия: развивающей предметно-пространственная среда, принципы, функции развивающей предметно-пространственной среды, а также практические навыки в построении в группах развивающей среды соответственно ФГОС;
4. Родители содействуют созданию комфортной развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ.

на всестороннее развитие ребенка, состояние его физического и психического здоровья, успешность его дальнейшего образования, а также на деятельность всех участников образовательного процесса ДОО.

ПРС – это система условий , обеспечивающих всю полноту развития детской деятельности и личности ребенка.

с другими детьми;
Система отношений к миру, к другим людям, к самому себе.

в ДОО;
соответствие возрастным возможностям детей;
трансформируемость в зависимости от образовательной ситуации, интересов и возможностей детей;
возможность использования различных игрушек, оборудования и прочих материалов в разных видах детской активности;
вариативное использование различных пространств и материалов;
наличие свободного доступа детей;
соответствие всех компонентов РППС требованиям безопасности и надежности.

активность, наиболее полно реализовать себя, придается исключительное значение. Организация игрового пространства в группе предоставляет возможность для много вариативных игр, свободного сотрудничества детей со сверстниками и  взрослым.

Цель: разработать модель  развивающей предметно-пространственной среды, способствующей гармоничному развитию и саморазвитию детей.
Задачи:
- Изучить и внедрить в практику новые  подходы  к организации развивающей и предметно-игровой среды, обеспечивающих полноценное развитие дошкольников в рамках образовательной программы ДОУ с учетом требований ФГОС ДО;
- организовать развивающую среду, способствующей эмоциональному благополучию детей с учетом их потребностей и интересов;
- создать условия  для обеспечения разных видов деятельности дошкольников (игровой, двигательной, интеллектуальной, познавательной, самостоятельной, творческой, художественной, театрализованной);
- содействовать сотрудничеству детей и взрослых для создания комфортной развивающей предметно-пространственной среды.

предметной среде. Для развития личности ребенка дошкольного возраста – это источник его индивидуальных знаний и социального опыта. При моделировании необходимо использовать:
научные положения исследователей в этой области;
базовые компоненты предметно-развивающей среды;
параметры организации воспитательно-образовательного процесса;
имеющееся пространство;
время года;
предметное и социальное окружение дошкольников

дошкольное учреждение.
Создавая предметно-пространственную среду, важно учитывать особенности детей, посещающих каждую конкретную группу:
• возраст дошкольников,
• уровень их развития,
• склонности, способности, интересы,
• гендерный состав,
• личностные особенности.

Особенности среды также во многом определяются личностными особенностями и педагогическими установками воспитателя. В зависимости от типа детского учреждения, содержания воспитания, культурных традиций развивающая предметная среда может приобретать неповторимый колорит. С учетом всех требований развивающая предметная среда предполагает вариативность, возникающую на содержательно-педагогическом и проектно- дизайнерском уровнях.

детские «УГОЛКИ», «ЗОНЫ», «ЦЕНТРЫ» развития (пространство группы возможно организовывать в виде «центров», «уголков», «площадок»):

Уголок для сюжетно-ролевых игр;
Уголок ряжения (для театрализованных игр);
Книжный уголок;
Зона для настольно-печатных игр;
Выставка (детского рисунка, детского творчества, изделий народных мастеров);
Уголок природы (наблюдений за природой);
Спортивный уголок;
Уголок для игр с водой и песком (уголок экспериментирования);
Уголки для разнообразных видов самостоятельной деятельности детей:
конструктивной,
изобразительной,
музыкальной;
Игровой центр с крупными мягкими конструкциями (блоки, домики, тоннели);
Игровой уголок с игрушками (с игрушками, строительным материалом).

наполнены соответствующим материалом;
не везде продумано выделение зон (центров);
стабильность центров;
недоступность некоторых игрушек;
похожесть некоторых групп;
дети не имеют возможности участвовать в организации и оформлении ПРС;
детские работы экспонируются почти всегда только в раздевалке.

Но поиск инновационных подходов к организации предметно-развивающей среды продолжается, главными критериями при этом являются творчество, талант и фантазия!!!