Презентация, доклад на тему Проект опыты и эксперименты

«ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ГРУППЫ»

г. Сергиев Посад
2019-2020 уч. г.

Воспитатели:
Гусельцева Светлана Валерьевна
Кононова Татьяна Михайловна

«Детский сад№16»
(Детский сад№16)

Проект «Опытно-экспериментальная деятельность детей старшего дошкольного возраста»

Выполнила: воспитатель
Жернакова Ольга Николаевна

Каменск- Уральский
2017-2018 уч.г.

Вид проекта: групповой, краткосрочный.
Тип проекта: поисково-исследовательский.
Участники: воспитанники старшей группы, воспитатели, родители.
Продукт проекта: обновление и пополнение уголка экспериментирования.

ПАСПОРТ
ПРОЕКТА:

«Детский сад№16»
(Детский сад№16)

Проект «Опытно-экспериментальная деятельность детей старшего дошкольного возраста»

Выполнила: воспитатель
Жернакова Ольга Николаевна

Каменск- Уральский
2017-2018 уч.г.

Дети дошкольного возраста по своей природе пытливые исследователи окружающего мира, поэтому организация детского экспериментирования, которая понимается нами как особый способ духовно - практического освоения действительности, направлена на создание таких условий, в которых предметы наиболее ярко обнаруживают свою сущность, скрытую в обычных ситуациях и как игровая деятельность способствует развитию целостной личности. Поисковая активность, выраженная в потребности исследовать окружающий мир, заложена генетически, является одним из главных и естественных проявлений детской психики. На сегодняшний период в дошкольном образовании в свете ФГОС ДО особенно остро стоит проблема организации основного ведущего вида деятельности в познании окружающего мира в период дошкольного детства - экспериментирования. Эта деятельность, равноценно влияет на развитие личности ребёнка также как и игровая. В идеале наличие этих двух истинно детских видов деятельности является благоприятным условием для развития дошкольников.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА:

анализировать

,

обобщать

,

развитие

познавательного

интереса

детей

в

процессе

эксперимента

,

установление

причинно

-

следственной

зависимости

,

умения

делать

выводы

.

3.

Создание

предпосылок

формирования

практических

и

умственных

действи

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: Способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности, потребности в умственных впечатлениях детей, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, что в свою очередь приведёт к интеллектуальному, эмоциональному развитию.
ЗАДАЧИ:
1. Расширение представлений детей об окружающем мире
через знакомство с элементарными знаниями из различных
областей наук:
- развитие представлений о химических свойствах веществ;
- развитие элементарных представлений об основных физических свойствах и явлениях;
- развитие элементарных математических представлений.
2. Развитие умений пользоваться приборами - помощниками при проведении игр-экспериментов.
3. Развитие умственных способностей:
мыслительных способностей: анализ, классификация,
сравнение, обобщение;
формирование способов познания путём
сенсорного анализа.

анализировать

,

обобщать

,

развитие

познавательного

интереса

детей

в

процессе

эксперимента

,

установление

причинно

-

следственной

зависимости

,

умения

делать

выводы

.

3.

Создание

предпосылок

формирования

практических

и

умственных

действи

Дети проявляют устойчивый познавательный интерес к экспериментированию.
Выдвигают гипотезы, предположения, способы их решения, широко пользуясь аргументацией и доказательствами.
Знают различные свойства объектов неживой природы (воды, воздуха, песка, камней).
Дети проявляют инициативу и творчество в решении поставленных задач.
Проявление активности со стороны родителей.
Обогащение предметно – развивающей среды в группе.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

анализировать

,

обобщать

,

развитие

познавательного

интереса

детей

в

процессе

эксперимента

,

установление

причинно

-

следственной

зависимости

,

умения

делать

выводы

.

3.

Создание

предпосылок

формирования

практических

и

умственных

действи

Физическое
воспитание

Музыка

Наблюдение

Детское экспериментирование

ФЭМП

Развитие речи

Изобразительная деятельность

Труд

Чтение художествен.
литературы

СВЯЗЬ ДЕТСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ С ДРУГИМИ ВИДАМИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

литературы по теме;
Составление планирования опытно- экспериментальной деятельности
Подбор основного оборудования и материала для оснащения центра экспериментальной деятельности.

2 этап – основной.
Внедрение в образовательный процесс опытно - экспериментальной деятельности.

3 этап – заключительный.
Презентация проекта, обновление и пополнение уголка экспериментирования.

научно-обоснованными и практически апробированными методиками.
Принцип целостности:
- основывается на комплексном принципе построения непрерывности и непрерывности процесса поисково -исследовательской деятельности.
Принцип систематичности и последовательности:
- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих задач, развития поисково - исследовательской деятельности дошкольников;
- предполагает повторяемость тем во всех возрастных группах и позволяет детям применить усвоенное и познать новое на следующем этапе развития.
Принцип индивидуально-личностной ориентации воспитания:
- предполагает реализацию идеи приоритетности самоценного детства, обеспечивающей гуманный подход к целостному развитию личности ребенка-дошкольника и обеспечению готовности личности к дальнейшему ее развитию.
Принцип доступности:
- предполагает построение процесса обучения дошкольников на адекватных возрасту формах работы с детьми;
- предусматривает решение программных задач в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности воспитанников;
Принцип активного обучения:
- предполагает не передачу детям готовых знаний, а организацию такой детской деятельности, в процессе которой они сами делают «открытия», узнают новое путем решения доступных проблемных задач.
Принцип креативности:
- предусматривает «выращивание» у дошкольников способности переносить ранее сформированные навыки в ситуации самостоятельной деятельности, инициировать и поощрять потребности детей самостоятельно находить решение нестандартных задач и проблемных ситуаций.
Принцип результативности:
- предусматривает получение положительного результата проводимой работы по теме независимо от уровня интеллектуального развития детей.

Дети проявляют познавательный интерес к занятиям, улучшено речевое развитие.
Сформированы основы диалектического мышления.
Углублены знания, предусмотренные программой.
Усвоены основы целостного видения окружающего мира.
Сформированы коммуникативные навыки.
У детей развиты умения: наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений, обобщать их по этим признакам.
У детей расширены знания и представления об окружающем мире.

«Экспериментальная деятельность дошкольников»,
«Значение экспериментальной деятельности для детей»,
«Организация домашней лаборатории»;
Ознакомление родителей с экспериментальным уголком;
Наглядная информация;
Консультации;
Анкетирование родителей;
-Комплектование фонда справочных пособий и информационного материала
для родителей в рамках проекта.

МЕЛКАЯ МАНКА ВЫСЫПАЕТСЯ В ТАЗИК

В ВОДУ, ЗАМЕЧАЕМ,
ЧТО УРОВЕНЬ ВОДЫ
В «ПРУДУ» УВЕЛИЧИЛСЯ.

УМЫВАТЬСЯ,
СТИРАТЬ,
МЫТЬ ПОСУДУ