Учитель начальных классов Чернова Светлана Анатольевна
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Проект Малая родина-твоё начало
Содержание
- 1. Проект Малая родина-твоё начало
- 2. Особенностью новых государственных стандартов образованияявляется их ориентация
- 3. Один из принципов развивающего обучения – принцип активности и
- 4. Слово рефлексия происходит от латинского reflexio – обращение назад,
- 5. В начальной школе целесообразно обучать школьников
- 6. РЕФЛЕКСИЯ помогает ученикам: 1.Сформулировать получаемые результаты, 2.Определить цели дальнейшей работы,3.Скорректировать свои последующие действия.
- 7. Рефлексия связана с формированием личностных,регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий, с технологией критического мышления.
- 8. Рефлексия бывает:а) индивидуальная ( формирование реальной самооценки)б)
- 9. Виды рефлексии:Коммуникативная – ее объектом являются представления
- 10. Классификация рефлексии (исходя из функций) Рефлексия настроения и эмоционального состоянияРефлексия деятельностиРефлексия содержания учебного материала
- 11. Рефлексия настроения и эмоционального состояния приём «Солнышко»
- 12. Приём «Смайлики»
- 13. Рефлексия деятельности на уроке приём «Лестница успеха»приём «Светофор»приём «Дерево успеха»приём «Яблоня»приём «Поезд»приём «Значки»приём «Значки»
- 14. приём «Светофор»
- 15. Приём «Дерево успеха»
- 16. приём «Яблоня»
- 17. приём «Поезд»
- 18. приём «Значки»Мне непонятно!Требуется помощь друга!
- 19. Рефлексия содержания учебного материала методика «Рефлексивный экран»
- 20. Для подведения итогов урока упражнение «Плюс. Минус. Интересно»
- 21. Рефлексия: «Аргументация своего ответа». 1. На уроке
- 22. Разработка учителем рефлексивной методики 1. возрастные особенности
- 23. творческое заданиесинквейн
- 24. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Особенностью новых государственных стандартов образованияявляется их ориентация на универсальные учебные действия,одними из которых являются универсальные рефлексивные умения. Обучающиеся овладевают ключевыми компетентностями, составляющими основу умения учиться.
Слайд 1Муниципальное казенное образовательное учреждение
«Александровская средняя общеобразовательная школа»
мастер-класс
"Приёмы рефлексии учащихся
в
начальной школе"
Слайд 2Особенностью новых государственных стандартов образования
является их ориентация на универсальные учебные действия,
одними
из которых являются универсальные рефлексивные умения.
Обучающиеся овладевают ключевыми компетентностями,
составляющими основу умения учиться.
Обучающиеся овладевают ключевыми компетентностями,
составляющими основу умения учиться.
Слайд 3Один из принципов развивающего обучения
– принцип активности и сознательности.
Ребёнок может быть
активен,
если осознаёт цель учения, его необходимость,
если каждое его действие является осознанным и понятным.
Обязательным условием создания развивающей
среды на уроке является этап рефлексии.
если осознаёт цель учения, его необходимость,
если каждое его действие является осознанным и понятным.
Обязательным условием создания развивающей
среды на уроке является этап рефлексии.
Слайд 4Слово рефлексия происходит от латинского reflexio
– обращение назад, умение размышлять,
заниматься самонаблюдением,
самоанализ,
осмысление, оценка предпосылок, условий и результатов собственной деятельности, внутренней жизни.
Словарь иностранных языков определяет рефлексию как размышление о своём внутреннем состоянии, самопознание.
Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ.
В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов.
осмысление, оценка предпосылок, условий и результатов собственной деятельности, внутренней жизни.
Словарь иностранных языков определяет рефлексию как размышление о своём внутреннем состоянии, самопознание.
Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ.
В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов.
Слайд 5 В начальной школе целесообразно обучать школьников
рефлексивной деятельности. Отсутствие рефлексии
–
это показатель направленности только на процесс деятельности,
а не на те изменения, которые происходят в развитии человека.
это показатель направленности только на процесс деятельности,
а не на те изменения, которые происходят в развитии человека.
Слайд 6РЕФЛЕКСИЯ
помогает ученикам:
1.Сформулировать получаемые результаты,
2.Определить цели дальнейшей работы,
3.Скорректировать
свои последующие действия.
Слайд 7Рефлексия связана с формированием
личностных,
регулятивных
и коммуникативных
универсальных
учебных действий,
с
технологией
критического
мышления.
критического
мышления.
Слайд 8Рефлексия бывает:
а) индивидуальная
( формирование реальной самооценки)
б) групповая ( ценность деятельности
каждого члена группы)
«Смогли бы сделать, если бы с нами не работал (имя)»
«Какую помощь в работе оказал… (имя)»).
Слайд 9Виды рефлексии:
Коммуникативная – ее объектом являются представления о внутреннем мире другого
человека и причинах его поступков.
Личностная –
объектом познания является
сама познающая личность,
ее свойства и качества,
Интеллектуальная – проявляется в ходе решения различного рода задач, в способности анализировать
Слайд 10Классификация рефлексии (исходя из функций)
Рефлексия настроения и эмоционального состояния
Рефлексия деятельности
Рефлексия содержания
учебного материала
Слайд 13Рефлексия деятельности на уроке
приём «Лестница успеха»
приём «Светофор»
приём «Дерево успеха»
приём «Яблоня»
приём «Поезд»
приём
«Значки»
приём «Значки»
приём «Значки»
Слайд 19Рефлексия содержания учебного материала
методика «Рефлексивный экран»
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял
задания…
Я понял, что…
Теперь я могу…
Я почувствовал, что
Я понял, что…
Теперь я могу…
Я почувствовал, что
Я приобрёл…
Я научился…
У меня получилось…
Я смог…
Я попробую…
Меня удивило…
Урок дал мне для жизни…
Мне захотелось…
Слайд 21Рефлексия:
«Аргументация своего ответа».
1. На уроке я работал
активно/пассивно
2. Своей работой на уроке я доволен/не доволен
3. Урок мне показался коротким/длинным
4. За урок я не устал/устал
5. Моё настроение стало лучше/стало хуже
6. Материал урока мне был понятен/ не понятен
7. Домашнее задание мне кажется лёгким/трудным
«Оцени себя на уроке»
«Утверждение»
«Кластер»
«Синквейн»
2. Своей работой на уроке я доволен/не доволен
3. Урок мне показался коротким/длинным
4. За урок я не устал/устал
5. Моё настроение стало лучше/стало хуже
6. Материал урока мне был понятен/ не понятен
7. Домашнее задание мне кажется лёгким/трудным
«Оцени себя на уроке»
«Утверждение»
«Кластер»
«Синквейн»
Слайд 22Разработка учителем рефлексивной методики
1. возрастные особенности учащихся и состав класса;
2. особенности
предмета и тип урока
3. необходимость и целесообразность данного типа рефлексии
3. необходимость и целесообразность данного типа рефлексии
