Презентация, доклад на тему Проект Экологический паспорт ДОО

комбинированного вида «Сказка» структурное подразделение № 140

Проект «Экологический
паспорт ДОО»

Воспитатель
Дисикова Лариса Николаевна

3.1. Общие данные
3.2. Характеристика здания и помещений
3.3. Растительный и животный мир на территории учреждения
4. Влияние учреждения на окружающую среду
4.1. Использование ресурсов
4.2. Отходы
5. Методическое обеспечение по экологическому воспитанию дошкольников
6. Направления работы специалистов.
6. Заключение

СОДЕРЖАНИЕ

работы по экологическому образованию имеет оценка, прогнозирование и учет состояния окружающей среды. В настоящее время многие дошкольные учреждения находятся в неблагоприятных экологических условиях, территории на которых они расположены слабо озеленены и в большей степени подвержены загрязнению воздуха, в связи с высокими автотранспортными нагрузками, а так же выбросами промышленных предприятий. Эти и многие другие факторы имеют огромное влияние на здоровье детей.

1. Введение

1. Дать оценку экологического состояния района, в котором
расположено дошкольное учреждение;
2. Оценить состояние его территории и прилегающих участков;
оценить с эколого-эстетических позиций здание и внутренние
помещения;
4. Оценить влияние дошкольного учреждения на окружающую среду
и наметить пути уменьшения этого влияния;
5. Оценить профессиональные и материальные ресурсы учреждения с точки зрения возможностей экологического образования;
6. Сделать выводы и дать рекомендации.

Цель создания экологического паспорта
Дать оценку реальной экологической ситуации микрорайона, в котором расположено ДОО
Оказать методическую и практическую помощь в организации работы по экологическому образованию и воспитанию детей с целью формирования их экологического сознания.
.

Актуальность
Экологическое образование и воспитание подрастающего поколения - это не просто одна из важнейших задач современного общества, это условие его дальнейшего выживания.

Краснодар «Детский сад «Сказка», структурное подразделение № 140 находится в северо-восточной части города Краснодара, по улице им. 40-летия Победы 29/1. ДОО расположено в благоприятном микрорайоне города, экологическая обстановка в норме:
предприятий в радиусе 3 км, загрязняющих атмосферу, нет;
влияния со стороны автомагистрали двустороннего движения легкового и пассажирского автотранспорта по
ул. Московская и ул. 40 лет Победы нет;
от проезжей части ДОО ограничено многочисленными детскими садами;
в радиусе 3 км вокруг ДОО "Сказка" располагаются магазины, Академия Культуры, завод ВОС, Чистяковская роща, Колледж электронного приборостроения, Мотель "Южный",
источников радиационного загрязнения вблизи нет.

Характеристика непосредственного окружения детского сада
 
В непосредственной близости от ДОО расположена Чистяковская роща, представляющий интерес с точки зрения экологического образования и улучшения состояния здоровья детей.

2. Экологическая ситуация

пущен в эксплуатацию в 60-х годах, передан в ведение отдела образования в 1965 году. Одним из первых дошкольных учреждений был «Ясли-сад №140» (завода им. Седина), открытый в 1968г .. В связи с переуплотненностью школ города «Ясли-сад №140» был реорганизован в ОУ «Школа – детский сад №140» на основании постановления Главы администрации г. Краснодара №416 от 20.07.93г.
Площадь участка, отведенного для МОУ «Начальная школа - детский сад № 140»:
составляет- 10031 м2,
застройками -1001,6 м2.
Территория детского сада ровная, газоны занимают 70-75% территории, остальная площадь приходится на асфальтовые и грунтовые площадки, дорожки.
На территории МОУ преобладают естественные чернозёмные почвы. Химические изобретения для растений на территории не используются. Для борьбы с вредителями насаждений используются механический метод.
Затененность территории достаточная, что в летний период создает благоприятный микроклимат для прогулок. Среди деревьев преобладают лиственные породы, а значит, весной и зимой на участке много света.
На территории имеются игровые площадки, спортивная площадка.
Территория детского сада огорожена решетчатым забором и в темное время суток освещается мощными фонарями дневного света.

3. Характеристика территории учреждения

№140 расположено в двух отдельно стоящих зданиях. Здание детского сада одноэтажное – общая площадь 623,6 м2. Выложено из огнеупорного кирпича.
Имеются: групповые комнаты, музыкальный зал, кабинеты (учителя - логопеда, педагога - психолога, учителя - дефектолога, мед. работников).
В помещениях групп существует разделение на зоны: выделены зона игр, учебная зона и зона сна, зона живого уголка.
Стены помещений покрашены водоэмульсионной краской, частично окрашены краской, всё соответствует санэпидрежиму. Освещение естественное и искусственное. Тип светильников – люминесцентные лампы и лампы накаливания.

кливия, сансевиерия, папирусная пальма, бегония, олеандр, хлорофитум, фикус, традесканция, фиалки, бальзамин, герань, алоэ, кактусы и др. колющиеся растения в групповых помещениях не держат во избежание несчастных случаев.
Оформление: камни, стеллажи с наглядными пособиями и поделками детей.
Оборудование и учебные материалы: ракушки, семена, кора, листья различных деревьев, коллекция камней, дидактические пособия.

деревья, кустарники, травянистые растения, мхи, - что дает воспитателям возможность проводить разнообразные занятия по ознакомлению детей с природой.
Деревьев на участке достаточно много. Встречаются как отдельно стоящие деревья, так и группы деревьев.
Деревья и кустарники: грецкий орех, чёрный орех, черёмуха, рябина красная, сирень обыкновенная, шиповник, вишня, слива, алыча, калина, туя.
Лекарственные растения: подорожник большой, одуванчик, чистотел, мать-и-мачеха и др..
На участке разработаны клумбы, газоны, на которых произрастают культурнорастущие цветковые растения: астры, ирисы, нарциссы, календула, бархатцы, флоксы, гвоздики, тюльпаны, пионы, маргаритки, молодило, мальва, лилия, ромашка садовая, настурция, золотые шары.
 
Животный мир
На территории детского сада встречаются:
вороны, галки, воробьи, трясогузки, снегири, различные виды насекомых (бабочек и жуков, в том числе божьи коровки, жужелицы, а также мухи, комары, осы, шмели, пчелы, муравьи) и пауки. Перечень обитателей не полный. Животный мир требует дополнительных исследований.

3.3. Растительный и животный мир

поведения в быту, важной является оценка влияния учреждения на окружающую среду, где источниками загрязнения могут быть твердые отходы, химические вещества, вода и т.д.
Водоснабжение (холодная и горячая вода) и канализация в учреждении централизованные. В месяц приблизительно расходуется холодной воды 250 м3, а горячей – 48,8 м3, т.е. всего расходуется воды 298,8 м3. Вода используется для мытья посуды, для технических целей, для купания детей в летний период и ежедневных гигиенических процедур, для полива растений. Загрязненные стоки уходят в центральную канализацию. В помещениях учреждения все трубы и краны исправны.
Поступающая электроэнергия потребляется данным учреждением в месяц 800 киловатт/ч. Искусственное освещение представлено люминесцентными лампами и лампами накаливания. Благодаря разумному и бережному отношению к использованию электроэнергии со стороны персонала , энергия экономится.
В учреждении централизованное отопление. Осенью на холодный период времени сотрудники утепляют окна в группах, коридорах и других помещениях. В среднем зимой температура воздуха составляет 21-22° С и постоянно регулируется путем сквозного проветривания и влажной уборкой в соответствии с санэпидрежимом.  

4. Влияние учреждения на окружающую среду

растительный мусор. Вывоз мусора осуществляется ОАО «Мусороуборочная компания» согласно договора на оказание услуг по вывозу отходов. В учреждении для ежедневного мытья посуды и полов используется дезинфицирующие и моющие средства, рекомендованные Сан Пин.
Во всех группах для культурно-гигиенических процедур используется туалетное мыло. Все эти вещества хранятся в специально отведённых для них местах. Просроченных веществ нет. Таким образом, влияние на окружающую среду отмечается минимальное.

саду» Под ред. М.А.Васильевой и "Методические рекомендации экологического воспитания детей дошкольного возраста" С.Николаевой. Имеется большой подбор дидактического материала.

Используемая методическая литература:

Марковская М.М. "Уголок природы в детском саду",
Петров И. "Растительный мир нашей родины",
Рыжова Н.А. "Невидимые ниточки природы"
Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду.
Николаева С.Н. Ознакомление дошкольников с неживой природой. Природопользование в детском саду.
Коломина Н.В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду.
 
4.2. Дидактические материалы:
 
1) Экологические игры:
"С какого дерева листок",
"Грибы, овощи, фрукты".
"Лишний предмет",

2) Лото:
"Где что растет",
"Какое время года",
"Вершки и корешки",
"Что за птица",
"Магазин "Семена",
"Зоологическое лото".
 
3) Экологические кубики.  

4) Аудиозаписи "Голоса птиц", "Шумы природы".

5. Методическое обеспечение по экологическому воспитанию

обязанностей членов коллектива.
Сотрудничество с органами управления и образования.
Подбор кадров и повышение их квалификации в области экологического образования.
Составление дизайн-проекта учреждения; экологизация развивающей предметной среды.
Финансовые вопросы /приобретение оборудования, литературы, картинок, игрушек, животных, растений, и т.п./.
Работа с родителями.
Координация работы с другими учреждениями.
Связь со школой.

6. Направления работы специалистов

и методиками экологического образования.
Выбор программы и методики.
Определение места экологического образования в общем образовательном пространстве детского сада, его связи с другими направлениями.
Контроль за работой специалистов и воспитателей; реализация интегративного подхода в экологическом образовании.
Мониторинг деятельности всего коллектива.
Участие в диагностике детей и анализе результатов.
Проведение методических семинаров для членов коллектива
Участие в экологизации развивающей предметной среды.
Руководство составлением "Экологического паспорта".
Организация родительских собраний, связанных с проблемами экологического образования.
Обобщение результатов работы.

природы.
Разработка сценариев, подготовка инсценировок, экологических праздников.
Подбор музыкальных произведений /звуки природы, классические музыкальные произведения, песни о природе и т.д./.
Музыкальное сопровождение экологических игр, в том числе включение в них музыкальных заданий /пластических этюдов, постановка танцев - танец цветов, гармонии/.
Использование фольклора в целях экологического образования /народные праздники, потешки, песенки и т.п./.


НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ИНСТРУКТОРА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

Включение в занятия физических упражнений, подвижных игр (имитация движений животных, растений).
Участие в эколого-оздоровительной работе: подготовка и проведение занятий на экологической тропе, экскурсий, в том числе вместе с родителями.
Участие в экологических праздниках.
Обучение правилам безопасности во время походов, отдыха на природе.

прогулках и группах; фиксация наблюдений в календарях природы; чтение и обсуждение литературы; проведение игр; прослушивание музыки; экспериментирование с природным материалом; рисование, лепка (экологическое образование в разных видах деятельности).
Выполнение отдельных экологических проектов (например, проекта "Наше дерево").
Создание условий для экологического образования в группах: организация уголка природы, уголка для экспериментирования, подбор литературы, фотографий, природного материала для самостоятельных игр и экспериментирования.
Подбор растений и уход за ними (совместно с детьми).
Работа с родителями (домашние задания детям, оформление необходимой информации и т.п.).
Участие в сборе информации для некоторых разделов "Экологического паспорта детского сада".

НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ МЕДИЦИНСКОГО РАБОТНИКА

Оздоровительная работа с детьми.
Участие в оценке окружающей предметной среды и экологической ситуации в районе дошкольного учреждения с точки зрения состояния здоровья детей.
Эколого-оздоровительное просвещение родителей.

сделать вывод о том, что на территории учреждения происходит уменьшение шумового, химического загрязнения среды, идет усиление защитных функций.
Список птиц, насекомых и других животных участка помогает выбирать объекты для наблюдений и исследований дошкольников, определяет направление работы. 
Экологический мониторинг позволил определить дальнейшие перспективы в работе:
Повышение квалификации педагогов, в целях систематизации их знаний по вопросам экологического образования.
Организация конкурсов педагогического мастерства по созданию экологической развивающей среды в МОУ
Пополнение научно – методической базы
Обновление материалов для игр – экспериментов
Улучшение состояния территории участка детского сада (посадка новых многолетников, приобретение нового игрового оборудования для экспериментирования, оздоровления, детских спортивных игр)
Продолжать работу над созданием благоприятных условий для сохранения здоровья дошкольников.

7. Заключение