Презентация, доклад на тему Проблемы преемственности в педагогической работе с детьми с ОВЗ и возможные пути их решения

пути их решения

на определённую стадию развития, проделанную ребёнком». Л. С. Выготский

организацию работы с учётом дошкольного уровня развития ребёнка и
его возможностей здоровья

Это ориентация на требования школы, с учетом особенностей и возможностей детей

успешной адаптации при переходе из детского сада в школу.
- создание благоприятных условий в детскому саду и школе для развития познавательной активности, самостоятельности, творчества каждого ребенка будущего первоклассника.

содержания обучения в детском саду и школе;
Обучение в детском саду часто не обеспечивают достаточной готовности детей к успешному включению в учебную деятельность.

детей с одного образовательного уровня на другой.

Неполное соблюдение психологической преемственности различных подсистем образовательно-воспитательной системы (приходится констатировать факт отсутствия специалистов, которые умеют работать с детьми 3-10 лет и сочетают профессиональный потенциал воспитателей и учителей начальных классов).

Отсутствие единых программ воспитания и обучения.

Отсутствие научно обоснованных оснований отбора содержания обучения и организации учебного материала по ступеням.

Некоторый разрыв между конечными целями и требованиями обучения на различных этапах образовательного процесса.

Необеспеченность учебного процесса в подсистемах преемственного образования учебно-методическими материалами и дидактическими пособиями, несовершенство существующих учебных пособий и др.

Инициативный и самостоятельный

Положительное отношение к себе, уверенность в своих силах

Имеет чувство собственного достоинства

УЧЕБНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ = УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ

ПОРТРЕТ ВЫПУСКНИКА ДЕТСКОГО САДА
в соответствии с требованиями ФГОС ДО:

Способный к принятию собственных решений

Умеет взаимодействовать со сверстниками и взрослыми

Обладает развитым воображением

Обладает способностью к фантазии, воображению творчеству

Подчиняется равным правилам и социальным нормам

Развиты творческие способности

ДЕТЕЙ. ПУСТЬ, СТАВ УЧЕНИКОМ, РЕБЕНОК ПРОДОЛЖАЕТ ДЕЛАТЬ СЕГОДНЯ ТО, ЧТО ДЕЛАЛ ВЧЕРА. ПУСТЬ НОВОЕ ПОЯВЛЯЕТСЯ В ЕГО ЖИЗНИ ПОСТЕПЕННО И НЕ ОШЕЛОМЛЯЕТ ЛАВИНОЙ ВПЕЧАТЛЕНИЙ» В.А.СУХОМЛИНСКИЙ

образования являются учет состояния здоровья и физического развития детей; уровень развития их познавательной активности как необходимого компонента учебной деятельности; уровень развития умственных и нравственных способностей детей; развитие коммуникативных умений, т.е. умения общаться со взрослыми и сверстниками