Презентация, доклад на тему Проблемное обучение на уроках математики как средство развития младших школьников

Н.А. Каштанова, слушатель дополнительной профессиональной программы профессиональной переподготовки по проблеме «Педагогика и методика начального образования»

первый план ставит не столько сами знания, сколько средства и инструменты их самостоятельного приобретения, углубления и обновления знаний, независимо от того, к какой предметной области они принадлежат. Для учителя работа по федеральным государственным образовательным стандартам — это переход от передачи знаний к созданию условий для активного познания и получения детьми практического опыта. Для учеников это — переход от пассивного усвоения информации к активному ее поиску, критическому осмыслению, использованию на практике. Эффективно активизировать учебно-познавательную деятельность учащихся, овладеть опытом творческой деятельности, используя потребности ребенка открывать новое, позволяет проблемное обучение.

младших школьников на уроках математики.

Задачи исследования:
изучить историю и основные понятия проблемного обучения;
рассмотреть основные пути реализации проблемного обучения в учебном процессе;
выявить способствует ли использование проблемных ситуаций при обучении математики развитию логического мышления младших школьников;
осуществление мониторинга эффективности использования проблемного обучения на уроках математики.

включается учителем в поиск решения новых для него проблем. Структура процесса проблемного обучения представляет собой систему связанных между собой и усложняющихся проблемных ситуаций.

мысль, познавательная потребность учащихся, активизируется мышление.

деятельность — это специфическая форма индивидуальной активности младшего школьника, сложная по своей структуре. В этой структуре выделяют

«Таблица 2»
Результаты исследования структурных компонентов учебной деятельности
(Апрель 2016 учебного года)

ситуаций учащимся доступен более высокий уровень учебной деятельности, который, прежде всего, обеспечивает глубину и осознанность усвоения знаний.

Проблемное обучение в школе является приоритетным, независимо от учебной программы, по которой работает учитель.

В ходе исследования гипотеза была подтверждена. Определена возможность использования проблемного метода при изучении математики в начальной школе и установлено его влияние на развитие деятельности младших школьников. Все поставленные задачи были раскрыты и четко выявлены. Таким образом, использование метода проблемного обучения при изучении математики в начальной школе способствует развитию учебной деятельности младшего школьника.

Заключение