Презентация, доклад на тему Проблемное обучение , как путь к активизации мыслительной деятельности.

деятельности.

Современные образовательные технологии

Учитель начальных классов
МБОУ СОШ г.Мамоново
Олейник М.В.

расти интеллектуально"
Дж. Гилфорд

педагога Дж.Дьюи (1859-1952), который в 1894 году основал в г. Чикаго опытную школу, в которой основу обучения составлял не учебный план, а игры и трудовая деятельность. Методы, приемы, новые принципы обучения, применявшиеся в этой школе, не были теоретически обоснованы и сформулированы в виде концепции, но получили распространение в 20-30 годах ХХ века. В СССР они также применялись и даже рассматривались как революционные, но в 1932 году были объявлены прожектерством и запрещены.

ролевого и имитационного моделирования, возможности творчески осваивать новый опыт;
Поиску и определению учащимися собственных личностных смыслов и ценностных отношений.

Целью моей работы являлось

Развитие мыслительной деятельности,
познавательной активности, мышления и
творческих способностей детей.

Л. Рубинштейном тезис: "Мышление начинается с проблемной ситуации".


Из 25 учащихся в классе
8 человек обучалось по индивидуальным коррекционным программам VII и VIII вида.

интереса к учебной деятельности

2) нет самостоятельности при решении проблемы или любой поставленной задачи

3) недостаточное проявление инициативы при обучении и постоянная опора на помощь взрослого, педагога

4) слабо развиты все мыслительные процессы: память, внимание, логическое мышление

самим найти способ его разрешения;
излагаю различные точки зрения на один и тот же вопрос;
предлагаю классу рассмотреть задачу с различных позиций;
делаю сравнения, обобщения, выводы из ситуации, сопоставляю факты;
ставлю конкретные вопросы (на обобщение, обоснование, конкретизацию, логику рассуждения);
определяю проблемные теоретические и практические задания (например, исследовательские);
ставлю проблемные задачи (с недостаточными или избыточными исходными данными, с неопределенностью в постановке вопроса, с противоречивыми данными, с заведомо допущенными ошибками)

отношение к учению
Усилилось желание к самостоятельному поиску путей решения поставленных задач и проблем
Активизировалась мыслительная деятельность детей, следовательно активно начали развиваться все мыслительные процессы.

деятельность учащихся, независимо от уровня развития их интеллектуальных возможностей, помогает обеспечить деятельное состояние мозга, которое является необходимым условием для образования новых связей, и в этом отношении признается как одно из главных условий возникновения познавательной активности.
Кроме того, проблемное обучение оказывает положительное воздействие на эмоциональную сферу учащихся с ЗПР, дети испытывают огромное удовольствие, если разрешат проблему самостоятельно, их самооценка возрастает.

под руководством учителя помогает им овладеть элементарными методами науки и приёмами самостоятельной работы, дети получают возможность сравнивать, наблюдать, делать выводы; убеждаются в том, что не на каждый вопрос есть готовый ответ, что ответ может быть неоднозначным, что каждый из них имеет полное право искать и находить свой ответ, отстаивать свое мнение. Тем самым развиваются мыслительные способности учащихся.

зависимо от уровня их интеллектуальных возможностей создает благоприятные условия для общего развития каждого ребёнка, повышения качества образования и является эффективным средством развития познавательной активности детей с задержкой психического развития.
 

класс. Меня встретила моя учительница Марина Вячеславовна. С каждым днём я получала всё больше и больше новых знаний. Многому научилась. Каждый день меня ждали в школе мои друзья. Когда я вырасту, я хочу стать ветеринаром. А главное я буду хорошим человеком как моя первая учительница.

Первое сентября, четыре года назад. Мы пришли впервые в школу. Мы стояли не дыша и вот встретили свою первую учительницу Марину Вячеславовну. Мы сели за парты и почувствовали поток знаний. Мы писали, мы читали и считали, развлекались и играли. И вообще мне нравится учиться. Но вот пришло время прощаться. Переходим в 5 класс. Мы мечтаем стать учителями, врачами, директорами, моряками. Когда мы подрастем мы будем управлять всем миром.

быть умной, чтобы всего добиться самой. В школе я узнала лучшего учителя, у меня появилось много друзей. Хочу в жизни иметь умного мужа, хорошую работу, послушных и умных детей. Когда я вырасту хочу, чтобы мой ребёнок учился у моего учителя Марины Вячеславовны. Ещё хочу, чтобы мой лучший друг был всегда со мной рядом. А по профессии я буду массажистом.

Когда я шёл в первый класс, я боялся идти в школу, но потом мне понравилось и я привык. Марина Вячеславовна была очень добрая. Всем советую у неё учиться! Начальная школа мне дала очень много знаний. А они мне нужны для того, чтобы не ошибиться при расчётах, когда буду ходить в магазин, когда буду строить себе дом, когда буду писать ЕГЭ в 11 классе.