Презентация, доклад на тему Призентация в рамках подготовки к педсовету Этапы развития фонематического слуха у детей

речевых звуков, представленных фонемами родного языка.

звук в слове или нет;
• способность различать слова, в которые входят одни и те же фонемы, расположенные в разной последовательности;
• способность различать близко звучащие, но разные по значению слова;

Дети учатся на слух дифференцировать шум ветра, гудок машины, крик, звон колокольчика и т. д.
2.Этап. Различение одинаковых слов, фраз, звукокомплексов и звуков по высоте, силе, тембру голоса. В ходе игр дети учатся различать друг друга по голосу, подражают низким и высоким голосам животных.
3.Этап. Умение различать слова, близкие по звуковому составу. Взрослый произносит какое-нибудь слово (например, вагон) то правильно, то неправильно («фагон, вакон»). Если произносит неправильно дети хлопают в ладоши.

фонемы (звуки) родного языка. Начинать следует с дифференциации гласных звуков. Дети соотносят звук с определённой картинкой (А-А-А-плачет девочка). Аналогичным образом производится работа по дифференциации согласных звуков.
6.Этап. Звуко-буквенный анализ

Возраст 3 года.
Формирование слухового восприятия (внимания и памяти)
1.Привлечение внимания к звучащему предмету.
2.Формирование ориентировочно-поисковой и эмоциональной реакции на звучание предметов, голосов ближнего окружения.
3. Знакомство с характером звучащих предметов.

места звучащего предмета.
6. Определение говорящего по характеру звучащей речи. (Дифференциация мужского и женского голосов, ласкового и строгого тона, вопросительной и повествовательной интонации).
7.Различение неречевых звуков. (Транспортные шумы, подзывы животных, звукоподражания голосам животных, птиц, насекомых, шум предметов, музыкальные инструменты, эмоциональные восклицания).

звучащих игрушек, различных по характеру звучания.
10. Воспроизведение звучания двух предметов в заданной последовательности: с опорой на зрительный анализатор, без опоры.
11. Определение последовательности звучания трёх предметов, далёких по звучанию.

и слов в речи, их дифференциация.
1.  Развивать умения ударять по бубну в такт.
2.  Знакомство с понятием «громко», «тихо».
3.  Различение высокого и низкого голосов.
4.  Развитие чувства ритма с его схематическим изображением.
5.  Соотнесение ритма с его схематическим изображением.
6.  Воспроизведение заданного ритма с опорой на зрительное восприятие.

2, много).
9.  Повторение звукового или слогового ряда.
10. Формирование понятия об ударном слоге, слове.
11. Выделение ударных звуков (слов) из ряда звуковых (словесных) комплексов.
12.  Анализ рядов изолированных звуков на материале хорошо произносимых звуков (гласные и согласные).
13.  Соотнесение звукоподражаний с основными цветами (воспроизведение цвета на уровне сличения.

их близких, слов, состоящих из: двух одинаковых слогов, двух открытых различных слогов с ритмическими движениями рук (отхлопывание, отстукивание).
2. Послоговое проговаривание трёхсложных слов без стечения согласных, сочетая ритм слога с ритмическими движениями рук.
3. Деление на слоги слов со стечением согласных на стыке морфем.
4. Послоговое проговаривание слов различной слоговой структуры, в том числе и со стечением согласных, контролируя движение нижней челюсти рукой.

палочками, цифрами).
7. Определение количества слогов в слове.
8. Определение места слога в слове.
9. «Наращивание» одинаковых слогов к концу слов и удерживание слоговой структуры.

слоге.
2. Определение первого, второго, третьего слога.
3. Определение «лишнего» слога в ряду одинаковых. (Переходя к последующей дифференциации по глухости-звонкости).
4. Определение главного звука в прямом слоге.
5. Определение порядка звуков в слоге.
6. Работа с рядами слогов для выявления дифференциации и их количества

на слух).
3. Определение позиции заданного звука. (В начале слова, в середине, в конце).
4. Выделение последнего звука в словах, оканчивающихся на твёрдый согласный.
5. Выделение первого звука в слове.

по звукам).
7. Определение количества звуков в слове.
8.  Называние звуков «соседей».
9.  Дифференциация слов, сходных по звуковому составу.
10.  Различение слов-паронимов.
11.  Различение слов, отличающихся ударением. (С опорой на зрительное восприятие).

Стройте этот фундамент вместе со своим ребёнком, учитесь слушать и слышать - тогда и говорить станет легко и приятно!