Презентация, доклад на тему Применение логопедического самомассажа как одного из актуальных методов современной логопедии с целью повышения эффективности коррекции речевых нарушений у детей-логопатов.

с целью повышения эффективности коррекции речевых нарушений у детей-логопатов».

восстанавливает работоспособность;

активизирует познавательный интерес;

улучшает концентрацию внимания, снижает трудности переключения с одного вида деятельности на другой.

развивает мелкую, общею и артикуляционную моторику.

система разнообразных нетрадиционных форм и методов , средств коррекции речевых нарушений.
Эта система дает возможность исправлять речевые
нарушения детей в дошкольном учреждении через комплекс самомассажа: физкультминуток, пальчиковой, артикуляционной гимнастик с элементами игрового массажа.

– декабрь 2016г.)
Цель: сбор и анализ информации по данной проблеме, проведение стартовой диагностики

2 этап – практический, формирующий
(январь 2015г. – май 2016г.)
Цель: изучение материала на курсах , подбор практического материала, составление картотек,
работа с детьми, воспитателями и родителями.

3 этап – заключительный, контрольный
(сентябрь 2016г. – май 2017г.)
Цель: обучение детей самомассажу, итоговая диагностика.

метод и технологии коррекционно-педагогического воздействия на мышцы лица и артикуляционного аппарата» январь 2016 г.

заключающуюся в общеукрепляющем воздействии на неречевые и речевые функциональные системы ребенка.
Распространить положительный опыта работы .

самомассажа посредством физкультминуток, пальчиковой, артикуляционной гимнастик, игрового самомассажа.
Подобрать игры, упражнения, подготовить дидактический материал, систематизировать его и составить картотеки физкультминуток, пальчиковой, артикуляционной гимнастик, игрового самомассажа.
Разработать методику проведения самомассажа в режиме работы групп
Оценить ее результативно.

мячами

Пальчиковая

гимнастика

самомассаж
Самомассаж массажными мячами
Самоассаж биологически активных зон

с
педагогами

Коррекция звукопроизношения

работы с детьми с ОВЗ:
игровая мотивация;
от простого к сложному;
учет индивидуального темпа детей;
задания разного уровня сложности;
по подражанию;
по образцу;
по речевой инструкции;
по аутокомандам (проговаривание ребенком своих действий (упражнений), помогая речевыми командами).

Разминание

Растирание

Ударные техники

Плотное нажатие

пальчик — папочка.
Этот пальчик — я,
Вот и вся моя семья!

не лопни смотри,
Да не лопни -ХЛОП!

поставлены нарушенные звуки. Но у 3 детей недостаточно автоматизированы поставленные звуки.
У 20 детей сформированы операции языкового анализа и синтеза, достаточный уровень развития фонематических процессов,
Грамматический строй речи в пределах нормы у 20 детей.
У всех детей пополнился и обогатился словарный запас.
Развитие связной речи соответствует возрасту у 17 детей, за исключением 3
17 детей научились читать, понимают прочитанное.
У детей развились коммуникативные умения и навыки.
У всех детей улучшились память, внимание, мышление, усидчивость. У всех детей появились интерес к занятиям.
Мелкая моторика развита хорошо . Дети аккуратно печатают буквы и раскрашивают.

         Таким образом, у всех детей отмечается положительная динамика речевого развития и достаточный уровень речевой готовности к школьному обучению.