Презентация, доклад на тему Применение дидактических игр как средство развития творческих способностей у младших школьников на уроках математики

НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

поколения (ФГОС) в виде системы ключевых задач:

в направлении личностного развития;
в метапредметном направлении…
предметном направлении

- важнейшая задача современного образования.

на уроках математики для развития творческих способностей учащихся начальной школы

математике

организационно-педагогических условий применения комплекта дидактических игр, на различных этапах урока математики, а именно:
рационального применения дидактических игр на различных этапах урока математики;
эффективность апробации комплекта дидактических игр для каждого этапа урока математики.

проанализировать психолого-педагогическую и научно-методическую литературу по данной проблеме;
Определить сущность творческих способностей учащихся начальной школы;
Обосновать и разработать комплекс организационно-педагогических условий применения дидактических игр для развития творческих способностей в процессе обучения математике;
Разработать и апробировать комплекты дидактических игр для каждого из этапов урока;
Определить динамику развития творческих способностей учащихся начальной школы на уроках математики в условиях применения комплектов дидактических игр.

простыми.
Игра должна давать достаточно пищи для мыслительной деятельности.
Дидактический материал, используемый во время игры, должен быть удобен в использовании.
При проведении игры, связанной с соревнованиями команд, должен быть обеспечен контроль за ее результатами со стороны всего коллектива учеников или выбранных лиц.
Каждый ученик должен быть активным участником игры.
Легкие и более трудные игры должны чередоваться, если на уроке проводится несколько игр.
Игровой характер при проведении уроков по математике должен иметь определенную меру.
В процессе игры учащиеся должны математически грамотно проводить свои рассуждения, речь их должна быть правильной, четкой, краткой.
Игру нужно закончить на данном уроке, получить результат. Только в этом случае она сыграет положительную роль.

системе других видов деятельности на уроке;
Целесообразность использования их на разных этапах изучения различного по характеру математического материала;
Разработка методики проведения дидактических игр с учетом дидактической цели урока и уровня подготовленности учащихся;
Требования к содержанию игровой деятельности в свете идей развивающего обучения.

самостоятельной деятельности учащихся;
игра должна быть доступной для данного возраста, цель игры - достижимой, а оформление красочным и разнообразным;
обязательный элемент игры – ее эмоциональность. Игра должна вызывать удовольствие, веселое настроение, удовлетворение от удачного ответа;
присутствие элемента соревнования между командами или отдельными участниками;

работе учащихся;
контроль и руководство учителя не должны подавлять инициативу и самостоятельность детей;
 

типа игр

творческие игры;
игры с раздаточным материалом;
игры – соревнования.

садятся в кружок. Ведущий бросает мяч ребенку, называя числа от 0 до 30. Поймавший мяч должен назвать «соседей» данного числа, т.е. числа на один меньше и на 1 больше названного, или предыдущее и последующее.
После этого он возвращает мяч ведущему. Если поймавший мяч ребёнок дважды ошибается в названии «соседей», он выбывает из круга и внимательно следит за игрой со стороны

всей площадке, собирают на полу жетончики с номерами. Учитель произносит команду: «Быстро занять места!». Дети спешат занять свои места, согласно тем цифрам, которые имеются на их жетонах, по порядку (по возрастанию, по убыванию; слева – четные, справа – нечетные).

пластмассовый цветной кубик.
По сигналу учителя кубик передается каждому ученику по очереди, с названием чисел по порядку, пока не возвратится обратно на первую парту. Затем точно так же передают кубик с названием чисел по убыванию, называя каждое предыдущее число.
Ряд, закончивший передачу кубика первым, побеждает.
Игра повторяется 2-3 раза.

10.
Вывешиваются два плаката с изображением ёлочек. На доске записаны столбики примеров, по 8 – 10 в каждом. К доске выходят два ученика. У каждого из них по 8 – 10 картонных игрушек с крючками. По сигналу учителя дети начинают решать примеры. Решив пример, ученик вешает игрушку на свою елочку.

палочек и пучков палочек.
Содержание игры: учитель вызывает двух детей к доске. Ученик, стоящий справа, обозначает единицы, а стоящий слева – десятки. Учитель называет двузначное число, правый ученик хлопками обозначает число единиц в этом числе, а левый – число десятков. Все остальные ученики выполняют роль контролеров. Они сигналят, если десятичный состав числа показан учениками неверно.

на экране появляются кружки разного цвета с примерами.  Задание: Если кружок синего цвета, то ответ хором называют мальчики, если красного – девочки. Выигрывают, те кто меньше допустил ошибок. Если кружок другого цвета , в классе тишина

на уроках повышает интерес к предмету, вносит разнообразие и эмоциональную окраску в учебной работе, снижает утомление, развивает внимание, взаимопомощь.
Дидактические игры влияют на повышение качества знаний, умений и навыков учащихся, развитие умственной деятельности.

М:
Просвещение, 1964.
Жикалкина Т.К. Система игр на уроках математики .- М.: Новая школа 1996.
Занимательный калейдоскоп. /Сост. М.А.Алиев. — Махачкала, 1983.
Игнатьев В.А. Внеклассная работа по арифметике в начальной школе. — М.:
Просвещение, 1965.
Котов А .Я. Вечера занимательной математики. — М.: Просвещение, 1967.
Перова М.Н. Дидактические игры и упражнения по математике во
вспомогательной школе. — М.: Просвещение, 1976.
Труднее В.П. Внеклассная работа по математике в начальной школе. — М.:
Просвещение, 1975.
Эльконин Д.Б. Психология игры. — М.: Педагогика, 1978.
Соболевский Р.Ф. Логические и математические игры. — Минск, 1977