- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Ценностные ориентиры содержания учебного предмета Русский язык в разных УМК в рамках реализации ФГОС 2-го поколения
Содержание
- 1. Презентация:Ценностные ориентиры содержания учебного предмета Русский язык в разных УМК в рамках реализации ФГОС 2-го поколения
- 2. Язык - важнейшее средство коммуникации,
- 3. «Знак - нечто вроде подарка. Ведь подарок
- 4. Ведущая идея курса Изучение русского
- 5. Социокультурная цельформирование эмоционально-ценностного отношения к родному языку,
- 6. Познавательная цельознакомление учащихся с основными положениями науки
- 7. Практические задачи курса развитие речи, мышления, воображения
- 8. Практические задачи курсаформирование навыков культуры речи во
- 9. УМК «Школа России» авт. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий
- 10. Соответствие ФГОС учет основных задач реализации
- 11. Что осталось прежним? традиционное внутреннее построение учебникасистема
- 12. Отличительные особенностикаждая тема начинается с проблемной задачикартинная
- 13. Проблемные задачи
- 14. Картинная галерея И.С. Остроухов. Золотая осень
- 15. Слайд 15
- 16. Справочные материалы
- 17. Словари
- 18. Шмуцтитулы
- 19. «Проверь себя»Тема «Гласные звуки» 1 кл. Тема Предложение» 2 кл. Ч.1.
- 20. Странички для любознательных
- 21. Наши проекты
- 22. Источники информации в учебнике, используемые для
- 23. Личностные УУД Благодарное отношения к своему Отечеству,
- 24. Благодарное отношение к своему
- 25. Уважительное отношение к великому
- 26. Бережное отношение к духовным, природным и культурным ценностям
- 27. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
- 28. Воспитание нравственных норм, чувства доброжелательности,
- 29. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми
- 30. Метапредметные УУД Овладение способностью принимать и
- 31. Использование знаково-символических средств представления информации для создания
- 32. Овладение способностью принимать и сохранять
- 33. Формирование умения планировать свои действия,
- 34. Овладение логическими действиями сравнения, анализа,
- 35. Использование знаково-символических средств представления
- 36. Овладение навыками смыслового чтения предложений
- 37. Применение обширного арсенала методов и
- 38. Слайд 38
- 39. УМК «Школа России» авт. Л.М. Зеленина, Т.Е.Хохлова
- 40. Доработка учебников в контексте требований ФГОСкаждая тема
- 41. Цели работы по теме Самоконтроль и самооценка
- 42. Доработка учебников в контексте требований ФГОСприменительно к
- 43. Проблема, содержание деятельности
- 44. Доработка учебников в контексте требований ФГОСуточнена система
- 45. Работа в паре, задания повышенной сложности, самостоятельная работа
- 46. Доработка учебников в контексте требований ФГОС на
- 47. Алгоритм, таблицы
- 48. Тексты по толкованию значения слов, выражений
- 49. Рубрики «Для любознательных», «Наши проекты»
- 50. Достижение предметных результатов Язык – явление национальной культуры и основное средство человеческого общения
- 51. Достижение предметных результатов Представление о нормах родного русского литературного языка
- 52. Достижение предметных результатов Речевая деятельность, речевой этикет
- 53. Достижение личностных результатов Формирование основ гражданской идентичности
- 54. Достижение личностных результатов Эстетические потребности, ценности и чувства
- 55. Достижение личностных результатов Навыки сотрудничества Этические чувства, доброжелательность
- 56. Достижение метапредметных результатов Целеполагание, мотивы учебной деятельности
- 57. Достижение метапредметных результатов Использование знаково-символических средств
- 58. УМК «Школа 2100» авт. Р.Н. Бунеев, Е.В.
- 59. УМК обеспечивает личностные УУДДуховно-нравственный смысл упражнений:
- 60. УМК обеспечивает познавательные УУД(извлекать информацию, использовать
- 61. УМК обеспечивает коммуникативные УУД(вести диалог, понимать
- 62. УМК обеспечивает регулятивные УУД(выбирать цель деятельности,
- 63. Учебники предполагают органическое единство обучающей и контролирующей
- 64. Личностные УУД формируются, когда: Учитель задает
- 65. Познавательные УУД формируются, когда: Учитель говорит:
- 66. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Язык - важнейшее средство коммуникации, инструмент общения, воздействия и взаимодействия, источник и инструмент кодирования информации. А главное – это один из каналов передачи ценностей. Кодом языка является знаковая система.
Слайд 1Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык» в разных УМК в
рамках реализации ФГОС второго поколения
Слайд 2
Язык - важнейшее средство коммуникации, инструмент общения, воздействия и
взаимодействия, источник и инструмент кодирования информации. А главное – это один из каналов передачи ценностей. Кодом языка является знаковая система.
Слайд 4Ведущая идея курса
Изучение русского языка младшими школьниками с
позиции его духовной и культурной ценности для становления и развития личности ребенка.
Социокультурная Познавательная
цель цель
Социокультурная Познавательная
цель цель
Слайд 5Социокультурная цель
формирование эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к его
бытию, сохранение чистоты, выразительности, уникальности родного слова, пробуждение интереса и стремления к его изучению;
развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической ее форм, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической ее форм, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Слайд 6Познавательная цель
ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;
формирование представления о
русском языке как целостной системе, о единицах, ее составляющих, - звуках речи, слове, предложении.
Слайд 7Практические задачи курса
развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства
языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике и орфоэпии, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике и орфоэпии, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
Слайд 8Практические задачи курса
формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений
правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Слайд 10Соответствие ФГОС
учет основных задач реализации содержания
образовательной области «Филология»;
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
планируемые результаты начального общего образования.
При этом бережно сохранены лучшие традиции российской школы в обучении русскому языку, доказавшие свою эффективность в образовании и развитии младшего школьника.
планируемые результаты начального общего образования.
При этом бережно сохранены лучшие традиции российской школы в обучении русскому языку, доказавшие свою эффективность в образовании и развитии младшего школьника.
Слайд 11Что осталось прежним?
традиционное внутреннее построение учебника
система базовых понятий, их объем и
содержание
порядок и расположение учебного материала
порядок и расположение учебного материала
Слайд 12Отличительные особенности
каждая тема начинается с проблемной задачи
картинная галерея
справочные материалы учебника
словари в
конце учебника
шмуцтитулы
«Проверь себя»
«Странички для любознательных»
«Наши проекты»
шмуцтитулы
«Проверь себя»
«Странички для любознательных»
«Наши проекты»
Слайд 22
Источники информации в учебнике, используемые для формирования УУД
текстовая (научная, научно-познавательная, художественная)
графическая
(схемы, таблицы, модели)
иллюстративная (рисунки, фотографии, картинная галерея)
справочная (памятки-рекомендации, словари)
«Странички для любознательных»
«Наши проекты»
электронное приложение
иллюстративная (рисунки, фотографии, картинная галерея)
справочная (памятки-рекомендации, словари)
«Странички для любознательных»
«Наши проекты»
электронное приложение
Слайд 23Личностные УУД
Благодарное отношения к своему Отечеству, своей малой Родине, к
защитникам земли Русской.
Уважительное отношение к великому национальному достоянию русского народа – русскому языку.
Бережное отношение к духовным, природным и культурным ценностям.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Воспитание нравственных норм, чувства доброжелательности, взаимопонимания и взаимопомощи, чувства личной ответственности за свои поступки и поступки своих товарищей и др.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
Уважительное отношение к великому национальному достоянию русского народа – русскому языку.
Бережное отношение к духовным, природным и культурным ценностям.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Воспитание нравственных норм, чувства доброжелательности, взаимопонимания и взаимопомощи, чувства личной ответственности за свои поступки и поступки своих товарищей и др.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
Слайд 24 Благодарное отношение к своему Отечеству, своей малой Родине, к защитникам земли
русской
4 класс
Слайд 25 Уважительное отношение к великому национальному достоянию русского народа – русскому языку
1 класс
Слайд 28 Воспитание нравственных норм, чувства доброжелательности, взаимопонимания и взаимопомощи, чувства личной
ответственности
1 класс 4 класс
Слайд 30
Метапредметные УУД
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств ее осуществления.
Формирование умения планировать свои действия, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Формирование умения планировать свои действия, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Слайд 31
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и
процессов, схем решения учебных и практических задач.
Овладение навыками смыслового чтения предложений и текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
Применение обширного арсенала методов и приёмов с целью целенаправленного развития самостоятельности учащихся, их познавательной активности при формировании познавательных УУД.
Овладение навыками смыслового чтения предложений и текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
Применение обширного арсенала методов и приёмов с целью целенаправленного развития самостоятельности учащихся, их познавательной активности при формировании познавательных УУД.
Слайд 32 Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления
Целевая установка на изучение раздела (темы) —
её конкретизация в начале темы (или каждого урока) —
реализация поставленных задач в процессе усвоения темы (или урока) —
проверочные и творческие задания при завершении раздела (темы)
Слайд 33 Формирование умения планировать свои действия, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результата
2 класс
Слайд 34 Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям
Слайд 35 Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и
процессов, схем решения учебных и практических задач
Слайд 36 Овладение навыками смыслового чтения предложений и текстов различных стилей и жанров
в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах
Слайд 37 Применение обширного арсенала методов и приёмов с целью целенаправленного развития самостоятельности
учащихся, их познавательной активности при формировании познавательных УУД
проблемные задачи
метод наблюдения над языком ( через учебный диалог,
самостоятельные наблюдения, научный текст)
учебно-познавательные задачи (логического, знаково-
символического, коммуникативного характера)
лингвистический опыт
практические работы на выбор
странички для любознательных
проектные и творческие задания и др.
проведение научных «конференций»
Слайд 40Доработка учебников в контексте требований ФГОС
каждая тема открывается страницей, в
которой отражено
содержание работы
по теме в целом, ее цели и задачи, ожидаемые результаты;
в заключение каждой темы представлена рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения».
по теме в целом, ее цели и задачи, ожидаемые результаты;
в заключение каждой темы представлена рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения».
Слайд 42Доработка учебников в контексте требований ФГОС
применительно к каждому уроку сформулирована конкретная
проблема,
раскрыто содержание деятельности учащихся и формы представления ожидаемого результата;
раскрыто содержание деятельности учащихся и формы представления ожидаемого результата;
Слайд 44Доработка учебников в контексте требований ФГОС
уточнена система заданий: специальным значком отмечены
задания, которые целесообразно выполнять в паре или в группе, задания повышенной трудности, аналитические планы отмечены значком «Работа со взрослыми»;
выделены задания, которые учащимся пред-стоит выполнить самостоятельно;
выделены задания, которые учащимся пред-стоит выполнить самостоятельно;
Слайд 46Доработка учебников в контексте требований ФГОС
на страницах учебника систематизированы и
дополнены
различные источники получения
учащимися информации по теме:
сведения о языке
аналитические планы
алгоритм действия
таблицы
тексты по толкованию значения слов,
выражений
рубрика «Для любознательных»
рубрика «Наши проекты»
учащимися информации по теме:
сведения о языке
аналитические планы
алгоритм действия
таблицы
тексты по толкованию значения слов,
выражений
рубрика «Для любознательных»
рубрика «Наши проекты»
Слайд 50 Достижение предметных результатов Язык – явление национальной культуры и основное средство человеческого
общения
Слайд 51
Достижение предметных результатов
Представление о нормах родного русского литературного языка
Слайд 55
Достижение личностных результатов
Навыки сотрудничества
Этические чувства, доброжелательность
Слайд 58УМК «Школа 2100»
авт. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина
Учебники построены в
форме диалога авторов с учениками на принципах уважения и сотрудничества.
Работа по этим учебникам (в отношении учителя с учениками) предполагает уважение к самобытности личности, понимание того, что обучающийся является субъектом собственной жизни, имеет собственное « Я», свой собственный мир.
Совместное открытие новых знаний в проблемно-диалогической технологии, а не «передача» их детям в готовом виде – одно из условий успешной работы по данному УМК
Работа по этим учебникам (в отношении учителя с учениками) предполагает уважение к самобытности личности, понимание того, что обучающийся является субъектом собственной жизни, имеет собственное « Я», свой собственный мир.
Совместное открытие новых знаний в проблемно-диалогической технологии, а не «передача» их детям в готовом виде – одно из условий успешной работы по данному УМК
Слайд 59УМК обеспечивает
личностные УУД
Духовно-нравственный смысл упражнений: 2 класс, упр. 32 «Ленивая
старуха». «Подходит ли заглавие к тексту? Почему? Докажи»; упр.2 стр.33. «Прочитай текст. Озаглавь. Запиши заглавие».
Учим доказывать свою позицию:
4 Класс, упр. 17. «Прочитай текст. С какими утверждениями автора ты согласен?»
Учим доказывать свою позицию:
4 Класс, упр. 17. «Прочитай текст. С какими утверждениями автора ты согласен?»
Слайд 60УМК обеспечивает
познавательные УУД
(извлекать информацию, использовать различные виды чтения и фиксации
информации, делать логические выводы и т.п.)
4 класс, упр. 75. «Составь самостоятельно инструкцию (алгоритм) «Как нужно действовать, чтобы правильно поставить запятые в сложном предложении». 1. Найти и подчеркнуть …2. Посчитать … 3. Если … 4. Найти границы … 5. Выделить … 6. Поставить … Сравни свою инструкцию с той, которая дана в конце учебника на с.140-141. Пользуйся инструкцией при выполнении следующих упражнений.»
4 класс, упр. 75. «Составь самостоятельно инструкцию (алгоритм) «Как нужно действовать, чтобы правильно поставить запятые в сложном предложении». 1. Найти и подчеркнуть …2. Посчитать … 3. Если … 4. Найти границы … 5. Выделить … 6. Поставить … Сравни свою инструкцию с той, которая дана в конце учебника на с.140-141. Пользуйся инструкцией при выполнении следующих упражнений.»
Слайд 61УМК обеспечивает
коммуникативные УУД
(вести диалог, понимать точку зрения другого, извлекать информацию,
данную в неявном виде, уметь формулировать высказывание)
4 класс, упр. 81. «Поработай над своей устной научной речью. Подготовь связный рассказ на тему «Что я знаю о сложном предложении». Построить свой рассказ тебе поможет план. Не забудь, что каждую свою мысль нужно подтверждать примером».
4 класс, упр. 81. «Поработай над своей устной научной речью. Подготовь связный рассказ на тему «Что я знаю о сложном предложении». Построить свой рассказ тебе поможет план. Не забудь, что каждую свою мысль нужно подтверждать примером».
Слайд 62УМК обеспечивает
регулятивные УУД
(выбирать цель деятельности, действовать по плану, сверять свои
действия с целью, находить и исправлять ошибки, проверять и оценивать результат)
3 класс, упр. 230. РОД ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ. «Прочитай имена существительные. Выпиши их в два столбика. …В русском языке имена существительные бывают мужского и женского рода. В какой столбик ты записал слова мужского рода, в какой – женского? … Как ты определил? Какими словами-подсказками можно воспользоваться? Какие существительные ты записал - одушевленные или неодушевленные?»
3 класс, упр. 230. РОД ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ. «Прочитай имена существительные. Выпиши их в два столбика. …В русском языке имена существительные бывают мужского и женского рода. В какой столбик ты записал слова мужского рода, в какой – женского? … Как ты определил? Какими словами-подсказками можно воспользоваться? Какие существительные ты записал - одушевленные или неодушевленные?»
Слайд 63
Учебники предполагают органическое единство обучающей и контролирующей функций, использование обучающего контроля.
Он реализуется как через систему заданий учебника под рубрикой «Это ты можешь», так и через задания в тетрадях «Проверочные и контрольные работы по русскому языку», входящих в УМК. Задания для учащихся в них предлагаются на необходимом, программном и максимальном уровнях.
Слайд 64Личностные УУД формируются, когда:
Учитель задает вопросы, способствующие созданию мотивации,
т. Е. вопрос направлен на формирование интереса, любознательности уч-ся («Как бы вы поступили…», «Что бы вы сделали…»);
Учитель способствует возникновению личного, эмоционального отношения уч-ся к теме («Как вы относитесь…», «Как вам нравится…»)
Учитель способствует возникновению личного, эмоционального отношения уч-ся к теме («Как вы относитесь…», «Как вам нравится…»)
Слайд 65Познавательные УУД формируются, когда:
Учитель говорит: «Подумайте», «Выполните задание», «Проанализируйте…»,
«Сделайте вывод…».
РегулятивныеУУД формируются, когда:
Учитель учит конкретным способам действия: планировать, ставить цель, использовать алгоритм выполнения задания, оценивать и т.д.
РегулятивныеУУД формируются, когда:
Учитель учит конкретным способам действия: планировать, ставить цель, использовать алгоритм выполнения задания, оценивать и т.д.
