Презентация, доклад рименение инновационных технологий в образовательном процессе обучающихся с ЗПР в условиях коррекционной школы-интерната с целью формирования УУД

с целью формирования УУД

навыков культуры поведения; научить учиться младшего школьника.

Мое педагогическое кредо-
не знаешь - научись, знаешь –научи!

основе
с опорой на интерактивные методы обучения

В своей педагогической деятельности применяю интерактивные методы обучения

Творческие задания;
Работа в малых группах;
Работа в парах;

Игровые технологии

Метод проектов

Кейс-технология

что соответствует современным требованиям урока

Кабинет, в котором осуществляется учебный процесс, оснащен всем необходимым для реализации поставленных целей

ФГОС НОО нацеливает меня на развитие творческих способностей, а не только учебных достижений обучающихся с ЗПР

понятий,
темы, даже раздела учебного предмета;
в качестве урока или его части;
как технология внеклассной работы.

Очень интересно прошел урок Математический калейдоскоп
(обобщающий урок по математике в 1 классе)

Цели урока: обобщаем и повторяем знания; развиваем познавательные
И творческие способности; проверяем любовь к математике.

Урок математики для обучающихся 1 класса «Математический
калейдоскоп»

На семь бед … ответ.
Одна голова хорошо, а … лучше.
Семь раз отмерь - … раз отрежь.
Одно дерево срубишь - … посади.
Один пашет, а … руками машут.
Кто скоро помог, тот … помог.

сочетании с другими формами деятельности, что способствует повышению эффективности обучения в целом , помогает воспитанию у обучающихся
ответственности, самостоятельности, творческой активности. Групповая работа обучающихся на уроке дает определенный эффект как в повышении успешности обучения, так и в развитии и формировании универсальных учебных действий. Примером может служить урок-конференция по предмету «Окружающий мир» на тему: «Живая и неживая природа» (2 класс) Где дети выступали в роли журналистов и экскурсоводов. Каждый из учеников давал свои сведения о разделе.

проекты: «Пернатые друзья», «Единица. Кому она нужна?», «Моя любимая буква», «Оригами», «Почему желтеют листья?»и другие

кейс-технологии.
Кейс-технология – это не повторение за учителем, не пересказ, не ответ на вопрос учителя, это анализ конкретной ситуации, который заставляет поднять пласт полученных знаний и применить их на практике. Метод кейсов (от англ. сase method (кейс-метод), case-study (кейс-стади), метод конкретных ситуаций) – техника обучения, при который обучающиеся должны проанализировать ситуацию, разобраться в сути проблемы, предложить возможные решения и выбрать лучшее из них. Кейсы базируются на реальном фактическом материале, или же приближены к реальной ситуации.
Кейс-технологии объединяют в себе одновременно и ролевые игры, и метод проектов, и ситуативный анализ.

кейсом

1. Ознакомление с текстом кейса (ознакомление с текстом кейса может происходить на предыдущем уроке или же дома).
2. Организация обсуждения кейса (организация обсуждения кейса предполагает формулирование вопросов, акцентирование внимания обучающихся на обсуждение кейса, включение их в дискуссию).
3. Управление дискуссией ( управление дискуссией предполагает активизацию тех обучающихся, которые не участвуют в обсуждении и содержании тех, кто слишком активен; также необходимо поддержание эмоционального тонуса обсуждения и недопущение конфликтов).
4. Оценивание участников дискуссии ( оценка содержания выступлений отдельных обучающихся.
5. Подведение итогов дискуссии ( анализ хода дискуссии и оценивание ее участников).

и для того, чтобы охватить весь необходимый материал и глубоко его усвоить, я тщательно планирую свою работу:
-использую методы, адекватные возрасту учеников;
подбираю для учащихся такие интерактивные упражнения, которые дали бы обучающимся «ключ» к усвоению темы;
учитываю темп работы каждого ученика и его способности;
на одном уроке использую один-два(максимум) интерактивных методов;

Образовательный портал «Мой университет»
www.moi-universitet.ru

Факультет технологий интерактивного обучения http://moi-amour.ru

радостнее!!!!