Презентация, доклад Формы организации позитивной социализации дошкольников.

только обеспечение эмоционального благополучия дошкольника и получение нового опыта с радостью и удовольствием. Понятие «позитивная социализация» следует рассматривать намного шире: это 
умение взаимодействовать с окружающими людьми,
достигать общих интересов,
выстраивать свое поведение и деятельность, учитывая потребности
и интересы других.

может проводить в рамках всех образовательных областей, но 

основное взаимодействие с воспитанниками будет происходить в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»
.
Да и задачи этой области полностью совпадают с задачами позитивной социализации ребенка

и разнообразное, поэтому 
форм взаимодействия педагога с детьми очень много.

Наиболее актуальными в настоящий момент являются различные образовательные ситуации, которые включают:

формируют у дошкольников умение выстраивать свое поведение и деятельность в соответствии с социальным нормами и правилами общества. Например: — культурное поведение в театре (в гостях, в магазине, в общественном транспорте и т.д.); — мы – друзья и помощники природы; — общаемся по телефону
(вызываем врача на дом,
заказываем пиццу или такси и т.д.).

решают ее. Подобные ситуации пробуждают инициативу, самостоятельность, отзывчивость детей, готовность искать правильное решение. Дошкольниками усваиваются модели социальных отношений, а именно практической помощи, активного проявления внимания, заботы о детях и взрослых. Например: — как помочь заболевшей кукле; — поможем найти потерянную вещь; — как помочь девочке, которая потерялась .

образцы социально приемлемого поведения, а также активизирует их навыки эффективного общения. Например: — картинки с правилами дорожного движения; — сюжетные картинки на нравственно-этические темы; — персонажи настольного или пальчикового театра, при помощи которых разыгрываются ситуации, где ребенку необходимо разобраться и получить представление о правильном п оведении.

с опытом детей, их жизненными впечатлениями. Например: — украшаем детский сад к празднику; — сажаем огород на подоконнике; — готовим пособия для занятий (вырезаем, клеим и т.д.); — научим детей младшей группы «лепить пирожки» в песочнице.

различным видам творчества. Например: — рисуем свою семью; — лепим морковку для зайчика; — сочиняем стихотворение к празднику 8 Марта.

со сверстниками и взрослыми, способствуют эмоциональному благополучию дошкольников и положительному отношению
к окружающей действительности.

игры-эксперименты; — беседы-обсуждения, мини-диспуты; — организация познавательно-исследовательской деятельности, проектной деятельности, сочинительской деятельности, культурно-досуговой деятельности;
— коллекционирование;
— социальные акции

формирование эмоционально-ценностного отношения к миру, окружающим людям и самому себе на основе нравственного содержания.

создают условия для творческой самореализации ребенка.
В процессе проведения акции дети открывают для себя новые знания, делают выводы, приобретают социальный опыт взаимодействия с окружающим миром.

для ветерана», «Будем помнить», «Помоги другому»); — экология («Братья наши меньшие», «Покормим птиц зимой», «Птичья столовая», «Вредный целлофан», «Красная книга природы»); — окружающий социальный мир («Чистый двор», «Чистые дорожки», «Безопасная дорога», «В гости к книгам», «Книжка заболела»); — значимые даты и праздники («Для любимой мамочки», «День рождения А.С. Пушкина», «День Победы», «Добрые дела к Новому году»).

(футболка с эмблемой акции, кепка, галстуки, платочки, жилеты, значки, флажки и др.).
Не следует забывать и о сценарных эффектах 
(запуск бумажных змеев, воздушных шаров, фейерверк и др.).
Обязательно привлечение родителей к подготовке и проведению любой акции!

родители, воспитатели поддерживают интересы ребенка, если направляют познавательную деятельность ребенка, то формируются ценнейшие черты личности: любознательность, познавательный интерес, наблюдательность.

В детях всегда заложена страсть к собирательству, к поиску. И если родители, воспитатели поддерживают интересы ребенка, если направляют познавательную деятельность ребенка, то формируются ценнейшие черты личности: любознательность, познавательный интерес, наблюдательность.

В детях всегда заложена страсть к собирательству, к поиску. И если родители, воспитатели поддерживают интересы ребенка, если направляют познавательную деятельность ребенка, то формируются ценнейшие черты личности: любознательность, познавательный интерес, наблюдательность.

В детях всегда заложена страсть к собирательству, к поиску. И если родители, воспитатели поддерживают интересы ребенка, если направляют познавательную деятельность ребенка, то формируются ценнейшие черты личности: любознательность, познавательный интерес, наблюдательность. Коллекционирование  – не просто сбор предметов, объединенных определенной тематикой.

В детях всегда заложена страсть к собирательству, к поиску. И если родители, воспитатели поддерживают интересы ребенка, если направляют познавательную деятельность ребенка, то формируются ценнейшие черты личности: любознательность, познавательный интерес, наблюдательность.

игр, использование материалов коллекций на занятиях по изобразительной деятельности, развитию речи, развитию элементарных математических представлений (как счетный материал), чтение познавательной и художественной литературы

больше узнать о нем способствуют активному включению в этот вид деятельности. Коллекционирование всегда сопровождается обсуждением значения и правил собирательства, организацией разнообразной детской деятельности на основе использования коллекции.

формированию элементарных математических представлений, познанием окружающего мира, экологическим воспитанием, сенсорным развитием.

сказывается на его характере. Обладатели даже скромных коллекций поражают своими энциклопедическими знаниями. Коллекционирование не только расширяет кругозор, но и формирует культурный и интеллектуальный круг интересов ребенка.

интересов ребенка.

проведение экскурсий, наблюдений, целевых прогулок; — чтение произведений художественной литературы.

Показателями результативности работы м

и ценности, принятые в обществе, включая моральные и нравственные ценности.

Показателями результативности работы может служить положительная динамика во взаимоотношениях между детьми, их доброжелательное отношение к другим людям, к окружающей действительности. Результаты отслеживаются в повседневной деятельности посредством наблюдения в специально созданных ситуациях

можно
реализовать данное положение ФГОС ДО.

Показателями результативности работы может служить положительная динамика во взаимоотношениях между детьми, их доброжелательное отношение к другим людям, к окружающей действительности. Результаты отслеживаются в повседневной деятельности посредством наблюдения в специально созданных ситуациях

доброжелательное отношение к другим людям, к окружающей действительности. Результаты отслеживаются в повседневной деятельности посредством наблюдения в специально созданных ситуациях

Показателями результативности работы может служить положительная динамика во взаимоотношениях между детьми, их доброжелательное отношение к другим людям, к окружающей действительности. Результаты отслеживаются в повседневной деятельности посредством наблюдения в специально созданных ситуациях