Презентация, доклад кологическая игра как средство развития умственных способностей и расширение кругозора. Для детей младшего дошкольного возраста

детей младшего дошкольного возраста

Воспитатель: Котюкова А.В.

представления об окружающем мире, живой и неживой природе. Игра — не только развлечение, но и метод, при помощи которого дети знакомятся с окружающим миром. Экологическое воспитание детей в процессе игры наиболее эффективно. Играя, ребенок выполняет весь комплекс умственных и практических действий, причем, не осознавая это как процесс преднамеренного обучения. Дидактические игры в экологическом воспитании играют очень важную роль, так как с помощью игры, что является любимой деятельностью детей, можно создать благоприятный фон для восприятия «природного» содержания. Наблюдая игру, стараемся снабдить детей нужными предметами, помочь правильно разрешать возникающие вопросы, исправить неверные представления. Очень важно, чтобы игра не навязывалась детям, и они воспроизводили в ней только то, что сами восприняли.

игр.

закономерностях, существующих в природе; -приобщить к систематическому осознанному труду по уходу за растениями и животными; -воспитать бережное и осознанное к живой (растения и животные) и неживой (вода, земля) природе.

на уже имеющиеся у детей знания, полученные, как правило, путем непосредственного восприятия; 2) следить за тем, чтобы дидактическая задача была достаточно трудна и в тоже время доступна детям; 3) поддерживать интерес и разнообразие игрового действия; 4) постепенно усложнять дидактическую задачу и игровые действия; 5) конкретно и четко объяснять правила.

-предметные; - настольно-печатные; - словесные; - творческие.

Предметные игры. Это игры с использованием различных предметов природы (листья, шишки, семена, камешки и т.д.).
Настольно-печатные игры. Это игры типа лото, домино, разрезных картинок («Ботаническое лото», «Ягоды и фрукты», «Грибы» и пр.).
Словесные игры. Это игры, не требующие никакого наглядного материала. Их содержанием являются устные вопросы относительно уже имеющихся у детей представлений о мире природы. Примером словесных игр могут быть ответы на различные вопросы: «Кто летает, кто бегает, а кто прыгает?», «Когда это бывает?», «Кто живет в воде, кто летает в воздухе, кто живет на земле?» и пр.
Вот некоторые из них:

; развивать память, речь, внимание.

туловище, хвост).

развивать фонематический слух, внимание.

она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения детей, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания ребенка.