Презентация, доклад Описание педагогического опыта

интереса к учению младших школьников на уроках окружающего мира средствами дифференцированного подхода»

урокам окружающего мира»

для выпускников д/с слишком знакомый и простой.

Государственные стандарты предъявляют единые требования ко всем детям одинаковые;

Согласно требованиям ФГОС уроки необходимо строить на основе системно-деятельностного подхода.

Противоречия:

Возможности усвоения материала у обучающихся оказались разными.

Сложность в осуществлении системно-деятельностного подхода в работе с учащимися с низким уровнем познавательного интереса

урокам окружающего мира»

Цель:
Создание оптимальных условий для развития познавательного интереса к учению на уроках окружающего мира.

для выпускников д/с слишком знакомый и простой.

Государственные стандарты предъявляют единые требования ко всем детям одинаковые;

Согласно требованиям ФГОС уроки необходимо строить на основе системно-деятельностного подхода.

Противоречия:

Возможности усвоения материала у обучающихся оказались разными.

Сложность в осуществлении системно-деятельностного подхода в работе с учащимися с низким уровнем познавательного интереса

Изучить концепцию Галины Ивановны Щукиной «Проблема познавательного интереса в педагогике».

Подобрать дифференцированные задания для учащихся к урокам окружающего мира.

Разработать систему уроков с применением дифференцированных заданий.

Подобрать различные виды домашних заданий, с учетом индивидуальных особенностей учащихся.

Использовать на уроках технологию проектов.

Разработать программу внеурочной деятельности: «Мыслим. Творим. Исследуем».

Задачи:

виде, без изменения порядка слов в предложении. Детям предлагается прочитать эту тему правильно и рассказать, как они это сделали. Так же можно предлагать определения понятий, небольшой текст задания. Можно дать задания на дом – изложить в таком виде основные тезисы темы, чтобы на следующем уроке дети могли обменяться своими «шифровками». Этот прием хорош для повторения материала.

допущенными ошибками. Нужно их отыскать и объяснить, как должно быть правильно. Обучив учеников данному приему, можно предлагать в качестве домашнего задания составление подобного текста для взаимопроверки на следующем уроке.

Нужно составить из них связные предложения. Такой текст может быть представлен в виде двух столбиков: первый – начало фразы, второй – ее конец. Этот прием подходит для любого этапа урока и для домашнего задания – составить по теме «осколки» для взаимопроверки.

выбора. Это игры, в которых выбор вопроса или объекта определяет жребий. Существует много таких игр. В качестве жребия использую кубик, волчок, мишень, билетики с номерами, названиями.

классу дается задание: составить к тексту список вопросов. Иногда целесообразно оговаривать количество вопросов, их вид. В конце урока можно дать учащимся задание составить вопросы, на которые они с легкостью ответят сами, либо задание составить вопросы для закрепления учебного материала или взаимопроверки на следующем уроке.

прошлого урока. На партах остаются только листки и ручки. Вопросы задаются быстро, и ответ требуется очень быстрый, из двух-трех слов.
Щадящий опрос Учитель проводит фронтальный опрос, но ответы не выслушивает. Ученики отвечают друг другу в паре или группе. Затем учитель сам отвечает на заданный вопрос, и ученики сравнивают ответы товарищей с ответом учителя. Такой опрос целесообразно проводить перед обобщением или проверочной работой, но можно и на любом уроке. После щадящего опроса можно дать небольшую работу на оценку.

задач.

материала;
на развитие умения выполнять логические операции;
на применение знаний;
на подготовку к восприятию следующего урока;
задания творческого характера.

разными уровнями подготовки обучающихся

часть имеет низкий уровень готовности к обучению в школе, т.к. требуется опора на учащихся с высоким уровнем усвоения материала

с бабочками:
http://img-fotki.yandex.ru/get/6413/16969765.6e/0_69805_52cc4b25_orig.png
Лиственная виньетка:
http://s019.radikal.ru/i639/1306/65/cbd5deb0b914.png

своей презентации вы должны указать
автора шаблона:


Ранько Елена Алексеевна
учитель начальных классов
МАОУ лицей №21
г. Иваново


Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/

На момент создания шаблона все ссылки являются активными!