Презентация, доклад Взаимосвязь семьи и школы в период адаптации первоклассников

на 45%, суставно-мускульные отношения улучшаются на 50%, зрительные – на 80%. Восприятие отличается неустойчивостью и неорганизованностью, но в то же время остротой и свежестью, «созерцательной любознательностью». Мозг уч-ся обладает такой пластичностью, которая позволяет ему справляться с заданиями, связанными с дословным запоминанием. Память имеет наглядно-образный характер. Поэтому ребята запоминают надолго и легко воспроизводят тот материал, который преподносится ярко, нестандартно, интересно и конкретно.

детей;
2.Установление контакта с учащимися и учителем;
3.Формирование адекватного поведения;
4.Овладение навыками учебной деятельности.

идти в школу.

отцов для моральных нотаций детям, и как можно больше духовного общения детей с родителями, которое приносит радость матерям и отцам...».

понимания, создать условия родителям познакомиться не только с учителем, но и между собой, со школой и школьной администрацией, подать как можно больше информации о школе, об обучении, воспитании и других интересующих родителей вопросах. Обязательно нужно дать родителям высказаться».

Лучший Знайка
1 «Б» класса
ГУ «МПСШ №1
им. Н.Островского»
2011 – 2012уч.г.

- 2015 уч.г.

реагирует на новые воздействия, тратит все свои ресурсы и даже берет «в долг». Эта «физиологическая буря» длится обычно 2-3 недели.

находит какие-то приемлемые реакции на внешние воздействия. «Буря» постепенно затихает.

затратные варианты реагирования.

адаптироваться детям которые не чувствовали переживание «мы».
Другая причина в том, что трудности в учебе и поведении осознаются детьми в основном через отношение к ним и его учебе учителей и взрослых дома.

завтрак, дорога в школу.
8.00 – 13.20 - занятия в школе.
13.20 – 16.00 - дорога домой, обед, прогулка на свежем воздухе.
16.00 – 17.00 - приготовление уроков.
17.00 – 20.30 - игры, чтение, помощь по хозяйству, ужин.
20.30 – 21.00 - вечерний туалет, подготовка ко сну.
21.00 – 6.30 - сон.

стартовая площадка для младших
и маячок взаимоотношений для каждого

соучастие – это основные формы воспитательного воздействия на ученика в современных условиях в период адаптации первоклассников.

он должен поверить в свои силы. Найдите такое дело, где он может почувствовать и увидеть свои достижения.
Ни в коем случае нельзя нагнетать обстановку, напоминая о серьёзности и значимости происходящего.
Постоянно повышайте самооценку, поддерживая простыми фразами, способствующими созданию ситуации успеха: "Я уверен, у тебя всё получится", "Ты обязательно справишься".
Говорите добрые слова о своем ребенке при ваших и его друзьях. Это повысит его самооценку. А такому ребенку важно быть привлекательным в глазах других.
Научите подростка представлять и формулировать свои цели позитивно. Перед тем, как что-то сделать, пусть вспомнит дело, которое завершилось успешно. Это настроит на оптимистичный лад.
Сравнивайте только достижения самого ребенка с его же результатами прошлого периода.
Предъявляйте требования, исходя из его способностей и возможностей, которые он в силах выполнить.
Пусть ребенок управляет эмоциями сам, а не эмоции ребенком. Потренируйте ребенка в управлении самим собой.

бы не случилось в жизни, родители его любят, и он может доверять вам.
Найдите время для полноценного общения с подростком, чтобы он мог рассказать вам о своих делах, мыслях, обо всем, что для него значимо, главная цель - понимание ребенка.
Не отмахивайтесь от ребенка, когда ему трудно. Помогите словом, утешением, отвлеките от мыслей.
Разговаривайте с ребенком. Помогите ему разобраться в своих чувствах и отношениях.
Будьте внимательны к окружению ребенка.
Покажите ребенку, что настроение зависит не от происходящих событий, а от того, как мы их воспринимаем; счастье зависит от мировоззрения человека, а не от условий его жизни.
В стрессовых ситуациях пусть ребенок проявляет физическую активность, делится своими переживаниями с другими, занимается тем, что больше всего увлекает.
Если ребенка невозможно ни в чем переубедить, обратитесь за помощью к специалисту.