МБОУ «СОШ №19» ИМРСК
Рябцева Вера Васильевна
высшая квалификационная категория
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад выступления на РМО по темеИспользование результатов НИКО, ВПР, РПР в повышении качества образования
Содержание
- 1. Презентация выступления на РМО по темеИспользование результатов НИКО, ВПР, РПР в повышении качества образования
- 2. ЗАЧЕМ ВСЁ ЭТО НУЖНОМы должны научиться измерять то, что важно, а не то, что легко измерить!?
- 3. Зачем нужно выстраивать новую систему оценки образовательных
- 4. выстраивание механизмов получения объективной информации о состоянии
- 5. Задачи ОСОКОСоздание единой, оптимальной, логично выстроенной серии
- 6. Тенденции изменений в системах оценки качества образованияИзменение
- 7. Оценочные процедурыИсследование профессиональных компетенций учителейдля повышения квалификации
- 8. Использование результатов НИКОна федеральном уровне: на региональном
- 9. Использование результатов ВПРна федеральном уровне: на региональном
- 10. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВОЦЕНОЧНЫХ ПРОЦЕДУР ВЦЕЛОМОЦЕНКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГОВ оказание
- 11. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВОЦЕНОЧНЫХ ПРОЦЕДУР ВЦЕЛОМУЧИТЕЛЯ самооценка профессиональной деятельности; формирование направленийсовершенствования.
- 12. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВОЦЕНОЧНЫХ ПРОЦЕДУР ВЦЕЛОМУЧАЩИЕСЯ И ИХ РОДИТЕЛИ
- 13. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВОЦЕНОЧНЫХ ПРОЦЕДУР ВЦЕЛОММУНИЦИПАЛИТЕТ адресная работа с образовательными организациями и учителями; определение направлений совершенствования, программы развития.
- 14. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВОЦЕНОЧНЫХ ПРОЦЕДУР ВЦЕЛОМКЛАСС, ШКОЛА совершенствование образовательных программ, методик, технологий обучения; определение направлений совершенствования, программ развития.
- 15. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВОЦЕНОЧНЫХ ПРОЦЕДУР ВЦЕЛОМРЕГИОН планирование контрольно-надзорной деятельности;
- 16. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВОЦЕНОЧНЫХ ПРОЦЕДУР ВЦЕЛОМФЕДЕРАЦИЯ планирование контрольно-надзорной деятельности;
- 17. СТРЕМЛЕНИЕ К ПОВЫШЕНИЮ КАЧЕСТВА – ЭТО НОРМА, А НЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ НАГРУЗКА
- 18. СТАТИСТИКА ПО ОТМЕТКАМ РУССКОГО ЯЗЫКА ВПР Максимальный первичный балл в сравнении.
- 19. СТАТИСТИКА ПО ОТМЕТКАМ МАТЕМАТИКИ ВПР Максимальный первичный балл в сравнении.
- 20. СТАТИСТИКА ПО ОТМЕТКАМ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА ВПР. Максимальный первичный балл в сравнении.
- 21. Творчества и благополучия !
ЗАЧЕМ ВСЁ ЭТО НУЖНОМы должны научиться измерять то, что важно, а не то, что легко измерить!?
Слайд 1
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
РЕЗУЛЬТАТОВ ОЦЕНОЧНЫХ
ПРОЦЕДУР (ВПР, РПР,НИКО)
В ПОВЫШЕНИИ КАЧЕСТВА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Презентацию подготовила
учитель
Слайд 3Зачем нужно выстраивать новую систему оценки
образовательных результатов?
Новые образовательные результаты
– ответ на вызовы современности:
неопределенность
противоречивость
альтернативы
Важнейшим становится умение принимать
грамотные и ответственные решения в ситуации неопределенности.
неопределенность
противоречивость
альтернативы
Важнейшим становится умение принимать
грамотные и ответственные решения в ситуации неопределенности.
Слайд 4выстраивание механизмов получения объективной информации о состоянии качества образования в регионе,
тенденциях его повышения и причинах, влияющих на его уровень
Цель ОСОКО
использование информации в управленческой практике как условия и базы для реализации процедур управления качеством образования на всех уровнях с привлечением институтов гражданского общества.
Слайд 5Задачи ОСОКО
Создание единой, оптимальной, логично выстроенной серии взаимодополняющих, обеспечивающих преемственность, процедур
оценки качества образования;
2. Правильное использование и интерпретация результатов
проведения оценочных процедур;
3. Достижение сбалансированности деятельности органов
и структур в регионе, консолидация усилий в
повышении качества образования;
4. Изменение подходов к осуществлению контрольно-
надзорных мероприятий.
2. Правильное использование и интерпретация результатов
проведения оценочных процедур;
3. Достижение сбалансированности деятельности органов
и структур в регионе, консолидация усилий в
повышении качества образования;
4. Изменение подходов к осуществлению контрольно-
надзорных мероприятий.
Слайд 6Тенденции изменений в системах оценки качества образования
Изменение целевых установок (от оценки
знаний, умений и навыков к оценке грамотности, компетенций и личностных качеств);
Изменение концептуальных рамок оценки и изменение инструментария (изменение основных характеристик заданий, увеличение доли контекстных заданий,
увеличение доли структурированных
заданий);
Изменение в технологиях (переход на электронные носители, введение интерактивных заданий).
Слайд 7Оценочные процедуры
Исследование
профессиональных
компетенций
учителей
для повышения
квалификации
учителей
ВПР
РПР
НИКО
для совершенствования
ФГОС,
учебников,
создания единого образовательного пространства
создания единого образовательного пространства
ГИА - 9
ЕГЭ - 11
Для
профессиональной
ориентации
школьников
Не для оценки учителей
школ, а для повышения квалификации
и совершенствования
преподавания предметов
Слайд 8Использование результатов НИКО
на федеральном уровне:
на региональном
и муниципальном уровнях:
на институциональном
уровне:
на уровне учащихся
и их родителей:
для разработки конкретных мер по реализации
сформированных направлений;
для разработки конкретных мер по реализации
сформированных направлений;
для совершенствования преподавания учебных предметов,
программ, повышения квалификации учителей;
для совершенствования преподавания учебных предметов;
для повышения уровня информированности.
Слайд 9Использование результатов ВПР
на федеральном уровне:
на региональном
и муниципальном уровнях:
на институциональном
уровне:
мониторинг результатов введения ФГОС;
формирование базы результатов обучающихся, в перспективе – обеспечение возможности учёта
результатов в качестве портфолио;
своевременная корректировка отдельных аспектов в
системе общего образования;
основание для планирования контрольно-надзорной
деятельности;
корректировка образовательного процесса
Слайд 10ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
ОЦЕНОЧНЫХ ПРОЦЕДУР ВЦЕЛОМ
ОЦЕНКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГОВ
оказание помощи педагогам, испытывающим проблемы
в методике преподавания и оценивании ученической работы по стандартизированным критериям;
• корректировка программ дополнительного
профессионального образования;
• разработка и внедрение эффективных механизмов материального стимулирования учителей.
• корректировка программ дополнительного
профессионального образования;
• разработка и внедрение эффективных механизмов материального стимулирования учителей.
Слайд 11ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
ОЦЕНОЧНЫХ ПРОЦЕДУР ВЦЕЛОМ
УЧИТЕЛЯ
самооценка профессиональной деятельности;
формирование направлений
совершенствования.
Слайд 12ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
ОЦЕНОЧНЫХ ПРОЦЕДУР ВЦЕЛОМ
УЧАЩИЕСЯ И ИХ РОДИТЕЛИ
индивидуальная образовательная траектория;
•
возможность выбора образовательной программы и образовательной организации.
Слайд 13ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
ОЦЕНОЧНЫХ ПРОЦЕДУР ВЦЕЛОМ
МУНИЦИПАЛИТЕТ
адресная работа с образовательными организациями и учителями;
определение направлений совершенствования, программы развития.
Слайд 14ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
ОЦЕНОЧНЫХ ПРОЦЕДУР ВЦЕЛОМ
КЛАСС, ШКОЛА
совершенствование образовательных программ, методик, технологий обучения;
определение направлений совершенствования, программ развития.
Слайд 15ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
ОЦЕНОЧНЫХ ПРОЦЕДУР ВЦЕЛОМ
РЕГИОН
планирование контрольно-надзорной деятельности;
мониторинг введения ФГОС;
адресная
работа с муниципалитетами;
планирование потребности в подготовке, переподготовке и повышении квалификации кадров;
определение направлений совершенствования, программы развития.
планирование потребности в подготовке, переподготовке и повышении квалификации кадров;
определение направлений совершенствования, программы развития.
Слайд 16ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
ОЦЕНОЧНЫХ ПРОЦЕДУР ВЦЕЛОМ
ФЕДЕРАЦИЯ
планирование контрольно-надзорной деятельности;
мониторинг введения ФГОС;
создание
центров анализа и интерпретации результатов
процедур оценки качества образования;
обеспечение методического и аналитического сопровождения процедур;
развитие модели ОСОКО.
процедур оценки качества образования;
обеспечение методического и аналитического сопровождения процедур;
развитие модели ОСОКО.
