- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Выступление на педсовете
Содержание
- 1. Презентация Выступление на педсовете
- 2. ПРОБЛЕМАОтсутствие у детей поисковой деятельности
- 3. АктуальностьМладший школьный возраст является начальным этапом вхождения
- 4. Обновляющей школе потребовались методы обученияформировали бы активную,
- 5. Главная идея организации проектной деятельности учащихся
- 6. Учебные универсальные действияличностныерегулятивные познавательныекоммуникативные
- 7. ЗадачиИзучить педагогические, методические, литературные источники по проблеме;Исследовать
- 8. Сущность понятияПроект (латин. «projectus») - «брошенный вперед»,
- 9. Структура деятельности учителя и ученика в проектной деятельности
- 10. Развитие младших школьников в процессе проектной деятельностиИсследовательские уменияКоммуникативные уменияИнформационные уменияУмения в решении проблемРефлексивные уменияПрезентационныеуменияТехнологическиеумения
- 11. Этапы проектной деятельности
- 12. Виды проектовПо комплексностиПо характеру контактовПо продолжительностимонопроектымежпредметныевнутриклассныевнутришкольныерегиональныемежрегиональныемеждународныеМини- проектыкраткосрочныенедельныегодичныеПо доминирующей деятельности учащихсяПрактико- ориентированныйИсследовательский Информационный Творческий Ролевой
- 13. Особенности организацииТема проектаВыбирается из содержания учебных предметов;Близка
- 14. Основной тезис: «Все, что я познаю, я
- 15. Критерии отбора содержания учебного материала
- 16. Способы обученияИндивидуальныйспособ Индивидуально-групповой способГрупповойспособКоллективныйспособ
- 17. Типы оцениванияСтратегия для определения потребностей учеников (до
- 18. Типы оцениванияСтратегии наблюдения за процессом (во время
- 19. Типы оцениванияСтратегии, доказывающие понимания и
- 20. Оценочный лист портфолио
- 21. Оценочный лист портфолиоВсегда - красныйСтарался - желтыйНе получилось - синий
- 22. Методика « Цветопись» Начало учеб. года –
- 23. Спасибо за внимание.
ПРОБЛЕМАОтсутствие у детей поисковой деятельности
Слайд 1 Формирование познавательной активности младших школьников посредством проектирования на уроках окружающего мира
и во внеурочной деятельности.
Слайд 3Актуальность
Младший школьный возраст является начальным этапом вхождения в проектную деятельность, закладывающим
фундамент дальнейшего овладения ею.
Первоклассник начинает осознавать себя творцом своей деятельности. Это благоприятный возраст для развития творческого мышления, воображения.
Одно из ведущих новообразований этого возраста - произвольность психических процессов, которая предполагает волевое регулирование и направленность деятельности. Ребенок хочет что-то создать, поднять свой имидж.
Этот период обучения может быть назван «Введением в проектную деятельность».
Слайд 4Обновляющей школе потребовались методы обучения
формировали бы активную, самостоятельную и инициативную позицию
учащихся в учении;
развивали бы в первую очередь общеучебные умения и навыки: иследовательские, рефлексивные, самооценочные;
формировали бы не просто умения, а компетенции, т.е. умения, непосредственно сопряженные с опытом их применения в практической деятельности;
были бы приоритетно нацелены на развитие познавательного интереса учащихся;
реализовали бы принцип связи обучения с жизнью.
развивали бы в первую очередь общеучебные умения и навыки: иследовательские, рефлексивные, самооценочные;
формировали бы не просто умения, а компетенции, т.е. умения, непосредственно сопряженные с опытом их применения в практической деятельности;
были бы приоритетно нацелены на развитие познавательного интереса учащихся;
реализовали бы принцип связи обучения с жизнью.
Слайд 5Главная идея организации
проектной деятельности учащихся
развитие познавательных интересов обучающихся,
умений самостоятельно конструировать свои знания
и ориентироваться в информационном пространстве,
развивать критическое и творческое мышления.
умение увидеть, сформулировать и решить проблему
Слайд 7Задачи
Изучить педагогические, методические, литературные источники по проблеме;
Исследовать актуальность проблемы в рамках
нашей школы;
Выявить наиболее продуктивную технологию для достижения поставленной цели;
Изучить теоретические основы новой технологии;
Выявить наиболее приемленную форму введения метода проектов;
Исследовать результативность применения метода проектов;
Использовать метод проектов в классно-урочной деятельности;
Составление банка проектов для урока окр. мира;
Развитие у учащихся общеучебных умений и навыков, познавательной мотивации и повышение самооценки в результате использования проектной деятельности на уроках.
Выявить наиболее продуктивную технологию для достижения поставленной цели;
Изучить теоретические основы новой технологии;
Выявить наиболее приемленную форму введения метода проектов;
Исследовать результативность применения метода проектов;
Использовать метод проектов в классно-урочной деятельности;
Составление банка проектов для урока окр. мира;
Развитие у учащихся общеучебных умений и навыков, познавательной мотивации и повышение самооценки в результате использования проектной деятельности на уроках.
Слайд 8Сущность понятия
Проект (латин. «projectus») - «брошенный вперед», т.е. замысел в виде
прототипа, прообраза объекта:
Проектирование - процесс создания проекта.
Учебный проект - специально организованный педагогом и самостоятельно выполняемый обучающимися комплекс действий по решению значимой для учащегося проблемы, завершающихся созданием творческого продукта.
а) совокупность документов для создания изделия;
б) предварительный текст документа;
в) замысел, план, прообраз какого-либо объекта.
Метод проектов – совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих результатов.
Слайд 10Развитие младших школьников в процессе проектной деятельности
Исследовательские
умения
Коммуникативные
умения
Информационные
умения
Умения в
решении
проблем
проблем
Рефлексивные
умения
Презентационные
умения
Технологические
умения
Слайд 12Виды проектов
По комплексности
По характеру контактов
По продолжительности
монопроекты
межпредметные
внутриклассные
внутришкольные
региональные
межрегиональные
международные
Мини- проекты
краткосрочные
недельные
годичные
По доминирующей
деятельности
учащихся
Практико- ориентированный
Исследовательский
Информационный
Творческий
Ролевой
Слайд 13Особенности организации
Тема проекта
Выбирается из содержания учебных предметов;
Близка и понятна детям;
Находится
в зоне их ближайшего развития.
Длительность выполнения проекта
1-2 урока;
1-2 недели в режиме урочно-внеурочных занятий при участии родителей.
Оценка выполнения проекта
Положительной оценки достоин любой уровень достигнутых результатов.
Слайд 14Основной тезис: «Все, что я познаю, я знаю,
для чего мне
это надо и где и как я могу
эти знания применить».
эти знания применить».
Слайд 16Способы обучения
Индивидуальный
способ
Индивидуально-
групповой
способ
Групповой
способ
Коллективный
способ
Слайд 17Типы оценивания
Стратегия для определения потребностей учеников (до начала обучения)
-
изучение работы учеников
- графический редактор (диаграмм)
- знаю-интересуюсь-умею
- думать- объединяться-делиться
- мозговой штурм
Развитие самостоятельности и взаимодействия (для оценки способности)
- план проекта
- самооценка и рефлексия
- обратная связь от одноклассников
- наблюдения групп
- графический редактор (диаграмм)
- знаю-интересуюсь-умею
- думать- объединяться-делиться
- мозговой штурм
Развитие самостоятельности и взаимодействия (для оценки способности)
- план проекта
- самооценка и рефлексия
- обратная связь от одноклассников
- наблюдения групп
Слайд 18Типы оценивания
Стратегии наблюдения за процессом (во время обучения)
- контрольные
листы
- отчеты по выполнению проекта
- встречи
- напоминания и подсказки
Стратегии проверки понимания и поддержки метопознания (размышление о мышлении)
- письменные дневники
- видео и фото журналы
- интервью и наблюдения
- неформальные опросники, тесты и викторины
- отчеты по выполнению проекта
- встречи
- напоминания и подсказки
Стратегии проверки понимания и поддержки метопознания (размышление о мышлении)
- письменные дневники
- видео и фото журналы
- интервью и наблюдения
- неформальные опросники, тесты и викторины
Слайд 19Типы оценивания
Стратегии, доказывающие понимания
и умения.
- продукты
(листы критериев или оценок)
- выполнение (листы критериев или оценок)
- портфолио
- ученические встречи (конференции)
- выполнение (листы критериев или оценок)
- портфолио
- ученические встречи (конференции)
