Презентация, доклад Выпускная квалификационная работа по теме: Особенности общения младших школьников со сверстниками

по теме: «Особенности общения младших школьников со сверстниками»

Студентки: Павликовой Светланы Владимировны
по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах
Руководитель Элдарова Б.О..

теоретических подходов по проблеме общения младших школьников со сверстниками;
Выявление условий и факторов, влияющих на формирование межличностных отношений в младшем школьном возрасте;
Подбор методик для исследования межличностных отношений;
Рассмотреть пути развития коммуникативных навыков младших школьников со сверстниками;
Анализ полученных результатов.

факторы, влияющие на формирование межличностных отношений в младшем школьном возрасте.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что гармонизация взаимоотношений ребенок – взрослый положительно влияет на формирование коммуникативных навыков младших школьников со сверстниками.

СО СВЕРСТНИКАМИ»
1.1. ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В КЛАССНОМ КОЛЛЕКТИВЕ
1.2 РОЛЬ УЧИТЕЛЯ В СТАНОВЛЕНИИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

школьный возраст - это период позитивных изменений и преобразований. Поэтому так важен уровень достижений, осуществленных каждым ребенком на данном возрастном этапе. Если в этом возрасте он не почувствует радость познания, не приобретет умения учиться, не научится дружить, не обретет уверенность в своих способностях и возможностях, сделать это в дальнейшем будет значительно труднее и потребует неизмеримо более высоких душевных и физических затрат.
Сферы школьной и домашней жизни тесно переплетаются. Проблемы в школе могут создать неприятности дома, и наоборот. Ребенок, испытывающий трудности и в школе, и дома, вдвойне подвержен беспокойству, страху, отчаянию. Чтобы почувствовать уверенность в себе, он должен заслужить одобрение, похвалу учителей, родителей, одноклассников, ощутить их эмоциональную поддержку.
Для развития у детей чувства компетентности необходимо в классе и дома создавать атмосферу психологического комфорта и поддержки. И родителям, и учителям важно донести свои положительные ожидания до каждого ребенка, создать положительный, эмоциональный фон в отношениях независимо от достижений и оценок ребенка в учебной деятельности. И в классе, и дома следует проявлять особое внимание к эмоциональному состоянию детей. Вступая в общение с ребенком, необходимо поддерживать в нем желание поделиться своими чувствами. Важно показать ему, что взрослый понимает его, сопереживает его чувствам, помочь ребенку справиться с проблемами самостоятельно.

СО СВЕРСТНИКАМИ»
2.1.Организационный этап
Цель исследования: исследовать влияние внеклассных мероприятий, используемых учителем в своей работе на формирование и развитие межличностных отношений младших школьников.
Задачи исследования:
- провести социометрическую методику, позволяющую определить положение учащихся в системе межличностных отношений;
- разработать программу по формированию и развитию коммуникативных умений и межличностных отношений младших школьников;
- провести повторную социометрическую методику, позволяющую определить эффективность проведенной работы;
- сделать соответствующие выводы, подводящие итог исследования.

системе межличностных отношений.
Для определения положения учащихся в системе межличностных отношений мы использовали методику «Cоциометрия» Дж. Морено.

отношений младших школьников.

Программа формирующего этапа. Клуб «Земляне»

проделанной работы