Презентация, доклад Воспитательные возможности проектно-исследовательской деятельности.

условиям, а также развитие умения сотрудничества являются основополагающими целями воспитания младшего школьника.
Новое время диктует новые задачи и заставляет нас уже не на словах, а на деле переходить к реальным действиям по развитию интеллектуального творческого потенциала личности ребенка. Поэтому никого не приходится убеждать в важности и необходимости использования в учебной и внеурочной деятельности метода проектов.

познавательных интересов и в зоне ближайшего развития ребенка. Проект предопределен (подсказан) взрослыми. По объему—мини-проект. Проектная деятельность только в группе и с наименьшим индивидуальным заданием.

который получается при решении практической или теоретической, но обязательно личностно значимой проблемы .
Дети младшего школьного возраста уже по природе своей исследователи. Их влечет жажда новых впечатлений, сотворчество, сотрудничество, любознательность, постоянно проявляемое желание экспериментировать, самостоятельно искать истину.[]

нацеленную на приобретение учащимися новых знаний на основе реальной жизненной практики, формирование у школьников специфических умений и навыков посредством системной организации проблемно-ориентированного поиска

что в её процессе они приобретают социальную практику за пределами школы, адаптируются к современным условиям жизни.



Однако, в процессе работы над проектом могут возникнуть трудности объективного характера. Это связано с рядом специфических возрастных особенностей, которые необходимо учитывать педагогам начальных классов.

взрослых и детей.


Проектная деятельность способствует развитию таких качеств личности, как самостоятельность, целеустремленность, ответственность, инициативность, настойчивость, толерантность, сотворчество и т.д.

общую цель,
согласованные методы,
способы деятельности
Она же является и исследовательской деятельностью…

с заранее неизвестным решением Исследование предполагает наличие основных этапов:
* постановка проблемы,
* изучение теории, посвящённой данной проблематике,
* подбор методик исследования,
* сбор материала, его анализ и обобщение,
* научный комментарий,
* собственные выводы.

включать в учебную проектно-исследовательскую деятельность?

Детская потребность в исследовательском поиске обусловлена биологически, ребёнок рождается исследователем. Именно это внутреннее стремление к исследованию создаёт условия для того, чтобы психическое развитие ребёнка изначально разворачивалось как процесс саморазвития..
Важно и то, что весь этот процесс окрашен положительными эмоциями, поскольку целиком отвечает потребностям активной детской натуры.

,,Кормушки’’. 1.ПРОБЛЕМА. Зачем нужны кормушки. (воспитывать доброту, заботу, отзывчивость, любовь и бережное отношениек окр. среде) Как и из чего их можно сделать.(любознательность, трудолюбие, терпение, усидчивость) 2.ПОИСК ИНФОРМАЦИИ. Дети узнают все ли птицы зимуют в нашей полосе. Какие виды птиц встречаются в России. Как выглядят (описание птиц). Чем можно кормить и чем нельзя. Для чего нужно развешивать кормушки. 3.ПРОЕКТИРОВАНИЕ. 4.ПРОДУКТ 5.ПРЕЗЕНТАЦИЯ