Презентация, доклад Воспитание нравственной личности ребенка в ДОУ

детей средством ориентации в задачах, мотивах и моральных правилах, которые регулируют взрослые люди в своей деятельности.»

служа ареной испытания и закала социальных чувств: социальной дисциплины и коллективной солидарности»

Спуская лодку на воду, купая кукол, зверюшек дети вступают в общение друг с другом: обмениваются игрушками, просят помочь достать ту или иную игрушку, затевают общую игру. Вместе с тем учатся не обливаться водой, не пачкать одежду, убирать игрушки на свое место.

их действия регламентируются в правилах, выполнение которых помогает проявлять навыки общения. Задача педагога заключается в следующем — организовать игру так, чтобы каждый ребенок мог упражняться в необходимых действиях, вызвать желание играть, заинтересовать в игре, предупредить возникновение отрицательных проявлений. А личное участие педагога в игре вызывает у детей подражание.

в разном настроении. При этом речевое сопровождение может быть таким:
- Какое настроение здесь у мамы? Почему?
В игре вы должны придумать из этих фотографий определенную ситуацию. По настроению членов семьи придумайте их диалог.
- А знаете ли вы, что плохое настроение бывает и у ваших близких людей в семье? Почему? От чего зависит настроение вашей мамы или бабушки?

познавательных процессов: мышления, внимания, памяти и, конечно же, воображения.
➤ Игра организует чувства ребенка и влияет на его поступки. В игре воспроизводятся нормы жизни в обществе, правила поведения, моделируются ситуации, близкие к жизненному опыту ребенка.

на другие воспитательные технологии. Она предлагает детям удовольствие, разнообразные развлечения и одновременно с этим формирует необходимые для жизни в обществе модели нравственного поведения.
➤ Овладевая знаниями, полученными в ходе игры, ребенок приобщается к культуре страны, в которой живет и культуре мира.

достояние личности. Кроме того, в игре ребенок активно общается со сверстниками. Это значительно расширяет его умения общения.
➤ Именно в игре развивается воля ребенка, поскольку ребенок, овладевая в ходе игро­вой деятельности каким-либо новым для него способом действий, учится преодолевать трудности.