Презентация, доклад ВКР Педагогические условия формирования творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в обучении рисунку и живописи

КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
Тема: Педагогические условия формирования творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в обучении рисунку и живописи


Выполнила:
Кулешова Наталья Григорьевна
Руководитель:
Пономарева Алла Анатольевна
Специальность: 44.02.01 Дошкольное образование

занятий рисунком и живописью для умственного, эстетического развития детей дошкольного возраста. Дошкольники способны в процессе предметной чувственной деятельности, в том числе в рисунке и живописи выделять существенные свойства предметов и явлений, устанавливать связи между отдельными явлениями и отражать их в образной форме. Этот процесс особенно заметен в различных видах практической деятельности: формируются обобщенные способы анализа, синтеза, сравнения и сопоставления, развивается умение самостоятельно находить способы решения творческих задач, умение планировать свою деятельность, раскрывается творческий потенциал Отсюда вытекает необходимость занятий рисунком и живописью.
Эта тема актуальна и она подтверждается тем, что занятия рисунком и живописью интересны и привлекательны дошкольникам.

возраста в обучении рисунку и живописи.

и живописи.

содержание и методика проведения занятий рисунка и живописи, способствующих формированию творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.

деятельности- рисования по развитию творческих способностей детей дошкольного возраста: Т.С. Комаровой, Т.Н. Дороновой, Т.Г. Казаковой, Н.П. Сакулиной, Н.А Курочкиной и др. Составляют исследования психолого-педагогической науки в области вопросов подготовки детей к обучению в школе: К. Д. Ушинского, П. Ф. Каптерева, Л. С. Выготского, С. Л. Рубинштейна, Б.Г.Ананьева, А.Н.Леонтьева, Б.Ф.Ломова, Л.И. Божович, Д.Б.Эльконина, А.В.Запорожца.

анализе и систематизации методов и условий развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе обучению рисунку и живописи.

Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанные занятия по рисунку и живописи, направленные на развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста могут найти применение в методической, практической работе воспитателей и других работников дошкольных учреждений. Материалы исследования могут быть использованы при разработке различных программных проектов, направленных на творческое развитие ребенка в детском саду; основные положения и выводы могут быть использованы работниками в системе образования.

«Сказка» г. Цимлянска Ростовской области.

дошкольного возраста в процессе обучения рисунку и живописи

силуэтный

углем

активности дошкольника наличие осознанной цели: стремление создать оригинальный образ и овладеть системой изобразительных умений и навыков. Очень важны для развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста следующие компоненты: экспериментирование (поисковые действия), видение проблемы (образа) в новых связях, отношениях (ассоциативное мышление, воображение), актуализация неосознанного опыта.
Важным условием для развития у детей изобразительных способностей является организация интересной содержательной жизни ребенка в ДОУ и семье.
Процесс создания рисунка предполагает установление постоянных и очень тонких связей между рисующим и предметом изображения, между рисующим и рисунком, между всеми элементами натуры и рисунка. Эти связи устанавливаются знанием всего процесса рисования - способов рисования, сторон процесса рисования, принципов рисования и решения учебных задач.
Единство приемов и методов, используемых в работе с детьми на занятиях, обеспечивает формирование у старших дошкольников устойчивого интереса к искусству, глубины, яркости впечатлений, эмоциональности их отношений к содержанию живописи.

эффективных средств выразительности в детских рисунках в процессе обучения рисунку и живописи после формирующего этапа эксперимента, доказать или опровергнуть гипотезу, выдвинутую ранее.

Глава II. Экспериментальное исследование формирования творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в обучении рисунку и живописи
Результаты теоретического анализа определили подход к разработке программы эксперимента, который осуществлялся на базе МБДОУ Детский сад «Сказка» г. Цимлянска, Ростовской области. Данное учреждение работает по комплексной программе «Детство».
Эмпирическое исследование проводилось на выборке испытуемых в количестве 8 человек. Все дети относятся к возрастному периоду от 5 до 7 лет.

в сюжетном рисовании детей старшего дошкольного возраста, умение использовать средства выразительности.

Для решения данной проблемы, была разработана опытно-экспериментальная программа. В нее вошли 3 этапа работы:
1. Подготовительный
2. Основной
3. Заключительный

исследование умения использовать нужный цвет, умения составлять композицию сюжета.
Методика 1. Цель: исследование умения использовать в рисунке такое средство выразительности как цвет.
Методика 2. Цель: исследование фантазии, образного мышления.
Методика 3. Цель: изучение оригинальности рисунков детей 5-6-летнего возраста.
Методика 4. Цель: исследование умения составлять композицию.

цвет.

разнообразный уровень развития изобразительных знаний, умений и навыков.

Результаты констатирующего этапа эксперимента






щего этапа эксперимента




В.У. – 13%
С.У. – 37%
Н.У. – 50%

1.Развивать способность детей к использованию в рисунках всех средств выразительности (форму, цвет, композицию, колорит, пятно, линию).
2.Познакомить детей с техническими возможностями изобразительных материалов;
3.Побуждать к созданию неповторимых, оригинальных образов в сюжетном рисовании, используя правила композиционного построения рисунка соответственно возрасту.

Цель:
Развитие изобразительных знаний, умений и навыков в рисунке через сказочные образы.
закреплять умения располагать предметы, объекты, персонажи композиций на листе бумаги.
развивать воображение, творческие способности.
развивать у детей способность из частей собирать единую композицию.

с различными средствами выразительности (цвет, композиция, движение, линия).
3. Подвести к пониманию такого средства выразительности сюжетного рисования, как композиционные отношения.
4. Учить детей передавать выразительные образы.
5. Закреплять технические навыки и умения.

Внимание уделялось рассматриванию иллюстраций;
решались изобразительные технические задачи; учили ребят свободно владеть кистью, используя различные приёмы.

с детьми способствует формированию у них умения композиционно строить свой рисунок, располагать его в соответствии с задуманным замыслом, передавать позу, движения, взаимоотношения сказочных персонажей.
Взаимосвязь различных видов занятий по изобразительной деятельности с другими разделами программы помогает развитию у детей эстетического восприятия, способствует формированию творческой активности.
Большая работа проведена с родителями в виде консультации на тему «Значение художественных студий». Это позволило систематично и последовательно решать задачи дифференцированного и индивидуального подхода.
Проводили родительские собрания, на которых предлагали просмотр выставки «Маленькие волшебники» и при этом обращали внимание родителей на использование разнообразного изобразительного материала для создания наиболее продуктивного и выразительного рисунка.

рисунках в процессе обучения рисунку; доказать или опровергнуть гипотезу, выдвинутую ранее.

С.У. – 37%
Н.У. – 50%

развития изобразительных знаний, умений и навыков, они находят выразительные средства для воплощения своего замысла – цветовые решения, форму, композицию.
В старшем дошкольном возрасте более отчетливо выступают этапы в возникновении и развитии у детей художественных образов. Появляется активное отношение к процессу рисунка и живописи, активизируются поиски выразительных средств передачи сюжета.
Постепенно у детей развивается художественный вкус.
Большое значение придается проблеме диагностики художественно одаренных детей старшего дошкольного возраста. В старшем дошкольном возрасте более отчетливо выступают этапы в возникновении и развитии у детей художественных образов. Появляется активное отношение к изображению, активизируются и поиски выразительных средств для его передачи.

- исследовательская работа, направленная на анализ педагогической литературы и обоснования наиболее эффективных средств развития творческих способностей детей в процессе обучения рисунку и живописи.
Выбрав объектом исследования процесс развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в обучении рисунку и живописи, мы провели оценочную и обобщающую работу с литературой и опытом работ дошкольных образовательных учреждений. В ходе исследования были обоснованы наиболее эффективные средства развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе обучения рисунку и живописи.
Таким образом, гипотеза, выдвинутая нами в начале исследования, верна и вся проведенная работа позволяет сделать вывод, что, действительно, занятия по рисунку и живописи способствуют развитию специальных художественно-творческих способностей детей старшего дошкольного возраста