Презентация, доклад Ваш ребенок идет в школу

познания,
что он будет переживать,
зависит весь его дальнейший
путь к знаниям.
В.А. Сухомлинский

жизни по усмотрению родителей на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии о готовности ребенка к обучению
Обязательным условием для приема в школу детей седьмого года жизни является достижение ими к 1 сентября возраста не менее шести с половиной лет.

полезно учить ребенка строить несложные рассуждения, выводы, используя слова:«потому, что»; «если, то»; «поэтому».
Учите ребят задавать вопросы. Это очень полезно. Мышление всегда начинается с вопроса. Нельзя заставить мысль работать, если просто сказать «подумай».
Речь является основой, на которой строится учебный процесс. Особенно важно владение монологической речью. Для ребенка это пересказ. После чтения задайте ребенку несколько вопросов по содержанию, попросите пересказать.
Особое внимание обратите на ориентировку в пространстве. Правильно ли ваш ребенок понимает и употребляет в речи предлоги и понятия: выше, ниже, на, над, под, снизу, сверху, между, перед., за, спереди от…, сзади от…, ближе, дальше, лево, право, левее, правее, ближе всего к…, дальше всего от… и т.д.

а развивать речь. Не учить писать, а создавать условия для развития мелкой моторики руки.
Для полноценного развития дошкольнику необходимо общаться со сверстниками, взрослыми, играть в развивающие игры, слушать чтение книг, рисовать, лепить, фантазировать.
Чем больше ребенок будет причастен к подготовке к школе, обсуждению будущего, чем больше он будет знать о школе, о новой жизни, тем легче ему будет личностно в нее включиться.
Уже сейчас постарайтесь очень постепенно режим дня вашего малыша соотнести с режимом дня школьника.
Чтобы ребёнок умел слышать учителя, обращайте внимание, как он понимает ваши словесные инструкции и требования, которые должны быть чёткими, доброжелательными, немногословными, спокойными.
Не пугайте ребёнка будущими трудностями в школе!
 

и понимающим родителем и не брать на себя роль учителя! Ребёнок охотно делает только то, что у него получается, поэтому он не может быть ленивым.
Постарайтесь достижения ребёнка не сравнивать ни со своими, ни с достижениями старшего брата, ни одноклассников (не озвучивайте это при ребёнке, даже если они в его пользу!).
Ваша любовь и терпение будут служить гарантом уверенного продвижения в учёбе для вашего малыша.

1 класс должен:

Знать свое имя и фамилию, адрес, имена членов семьи.
Знать времена года, названия месяцев, дней недели, уметь различать цвета.
Уметь пересчитывать группы предметов в пределах 10.
Уметь увеличивать или уменьшать группу предметов на заданное количество (решение задач с группами предметов),уравнивать множество предметов.
Уметь сравнивать группы предметов - больше, меньше или равно.
Уметь объединять предметы в группы: мебель, транспорт, одежда, обувь, растения, животные и т. д.

Уметь высказывать свое мнение, построив законченное предложение.
Иметь элементарные представления об окружающем мире: о профессиях, о предметах живой и неживой природы, о правилах поведения в общественных местах.
Иметь пространственные представления: право-лево, вверх-вниз, под, над, из-за, из-под чего-либо.
Уметь культурно общаться с другими детьми.
Слушать старших и выполнять их распоряжения.

Не обязательно.
Умение складывать из слогов слова еще не является умением читать. Многие дети с трудом осваивают эту сложную мыслительную операцию - не стоит их подгонять! Навык чтения и письма должен формироваться по специальным методикам (складываются представления о речи, звуках и буквах).

Основными умениями при чтении являются понимание прочитанного текста, анализ описанной ситуации, ответы на вопросы после чтения.

с родителями.
Именно Вы должны стать нашими лучшими помощниками, заинтересованными союзниками, доброжелательными участниками единого педагогического процесса.
В школе должны отсутствовать две поведенческие "модели" родителей: в качестве "провинившегося ученика" и в качестве "обвинителя".
Должна присутствовать третья "модель": родители с адекватным поведением, предполагающая взаимопонимание родителя и учителя на благо ребенку.
Родители нужны нам, учителям!

не рекомендуется, ведь первоклассник ещё ничему не научился.
Наказать можно за непослушание. Однако помните, что нельзя наказывать трудом или лишением прогулки.
Небрежно выполненное задание необходимо переделать, но не поздно вечером.
Попытайтесь вселить в ребёнка уверенность в своих силах, подбодрите его и подскажите, как лучше сделать задание.
Хвалите первоклассника даже за самые маленькие успехи, и тогда вам не придётся думать о наказании.

не рекомендуется, ведь первоклассник ещё ничему не научился.
Наказать можно за непослушание. Однако помните, что нельзя наказывать трудом или лишением прогулки.
Небрежно выполненное задание необходимо переделать, но не поздно вечером.
Попытайтесь вселить в ребёнка уверенность в своих силах, подбодрите его и подскажите, как лучше сделать задание.
Хвалите первоклассника даже за самые маленькие успехи, и тогда вам не придётся думать о наказании.

всей форме, а первокласснику сделать это трудно - он еще не ориентируется в графах и не умеет хорошо писать. Поэтому я рекомендую такой дневник заполнять с помощью родителей. С помощью такого дневника осуществляется обратная связь с родителями.

Ни в коем случае не следует идти против природы и переучивать ребенка. Это может повлечь за собой серьезные нарушения его здоровья. Кроме того, сейчас издаются специальные пособия для леворуких детей, в частности «Прописи для первоклассников с трудностями обучения письму и леворуких детей» автора М. М. Безруких, ручки и карандаши изогнутой формы. Последствия переучивания леворуких детей чаще всего носят психоневрологический характер: нарушение сна, повышенная возбудимость.

ведь после урока, который предполагает пребывание ученика в однообразной рабочей позе, ребенку необходима разрядка.
На переменах допускаются подвижные и настольные игры (дети играют стоя). Главное, чтобы во время игры соблюдались правила безопасности и школьники случайно не поранили друг друга, подражая агрессивным действиям героев современных фильмов.

бы знать об успеваемости своего ребенка?

В 1 классе обучение действительно безоценочное. Это оправдано тем, что ребенок находится в самом начале учебного пути. К концу первого года обучения уже можно судить о той или иной степени успешности младшего школьника.
В 1 классе основной упор делается на приобретение навыков учебного труда. Словесная или условно-знаковая оценка тоже зачастую присутствует в работе учителя с учеником. Важно, чтобы она была позитивной.

классе нет. Однако если вы хотите сформировать у своего ребенка качественные навыки письма, чтения, счета, то не отказывайтесь от тренировочных упражнений, которые может предложить учитель, — научиться плавать в ванне еще никому не удавалось.

что вашему ребенку недостаточно школьного питания, то дайте ему с собой яблоко или бутерброд. Первоклассники могут израсходовать полученные от вас денежные средства вовсе не на еду. Трата денег детьми этого возраста должна находиться под контролем родителей.

пользование мобильным телефоном на уроке.
Мы не рекомендуем носить в школу мобильный телефон первоклассникам — велико искушение звонить маме по малейшему поводу или поиграть на уроке в электронную игру.
Кроме того, дорогой телефон может возбудить нездоровый интерес одноклассников.

особый режим дня. Уроки длятся 35 минут, в середине каждого урока проводятся 1-2 физкультурные минутки. Первое время в расписании первоклассников всего 3 урока, чтобы им легче было привыкать к новому виду деятельности - учебной.

4 урока по 35 минут
Январь – май: по 4 урока 45 минут
После 1-го урока - завтрак
После 2-го урока – динамическая пауза
Дополнительные каникулы – в феврале
Внеурочная деятельность во вторую половину дня.

является атрибутом, отличающим дошкольника от ученика.
А именно об этом, как правило, и мечтают в первую очередь при поступлении в школу все дети - они теперь первоклассники.

школы.

Комплект « Школа России» существует с 2001 года и включает завершённые линии учебников по всем предметам начального образования.
Приведён в соответствие с новыми требованиями к начальному образованию.
Гарантирует достижение высоких результатов обучения.
Направлен на развитие личности ребёнка.
Организует различные виды деятельности школьника.

развития.
Научный руководитель комплекта –
Андрей Анатольевич Плешаков,
кандидат педагогических наук.

Российской Федерации, концепцией модернизации образования, новейшими достижениями педагогической науки.

Какова цель обучения?

учебников “Школы России” представляет собой целостную модель начальной школы. Учебники и учебные пособия нового поколения отвечают требованиям современного образования, и при этом сохранены лучшие традиции русской школы.

Введены тексты для учеников, умеющих читать или знающих все буквы алфавита, а иллюстрации учебника отражают окружающую действительность и служат богатым источником познания детьми жизни.

от подготовки кисти рук к письму, до написания предложений, написанных рукопис-
ным текстом или печатанным шрифтом

привить ребенку интерес и любовь к художественной книге, расширить кругозор, развить самостоятельное творческое мышление.

создан с учётом возрастных особенностей детей. Разнообразии упражнений занимательного
характера, способствуют развитию творческих способностей расширяют кругозор
детей и углубляют формируемые знания, побуждая учащихся применять их в новых условиях.

предназначены для самостоятельной работы первоклассников. В них представлена система разнообразных трениро- вочных и развивающих упражнений. Они создают условия для формирования навыков письма цифр и выполнения других математических записей.

учебную задачу;
Увеличение заданий и вопросов воспитывающего и занимательного характера, в том числе для работы в паре, в группе;
Включение в учебники рубрик : «Наши проекты»,
« Страничка для любознательных»,
«Готовимся к олимпиаде» и др.

переходом начального общего образования на программу "Школа России" администрация школы убедительно просит вас приобрести рабочие тетради для первого класса данной программы.
Учебно-методический комплекс для первых классов
по программе "Школа России" на 2015-2016 учебный год (ФГОС)

В.Г., Кирюшкин В.А. - М. Просвещение, 2015
 
2. Русский язык: 1 класс (в комплекте с CD)
Авторы: Канакина В.П.,  Горецкий В.Г.- М.:Просвещение, 2015
 
 3. Литературное чтение: 1 класс,  в 2-х частях (в комплекте с CD)
Авторы: Климанова Л.Ф.,Горецкий  В.Г.- М.: Просвещение, 2015 
              
4.  Математика: 1 класс, в 2- х частях(в комплекте с CD)
Авторы:  Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И.- М.: Просвещение,  2015
 
5. Окружающий мир: 1класс,  в 2-х частях  (в комплекте с CD)
Автор: Плешаков А.А . - М.: Просвещение,  2015г. (ФГОС)
 
6. Технология 1класс (в комплекте с CD)
Авторы: Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. - М.: Просвещение, 2015
 
7. Музыка: 1 класс (в комплекте с CD)
Авторы: Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. - М.: Просвещение, 2015 
 
8. Изобразительное искусство: 1класс (в комплекте с CD)
Автор: Неменская Л.А. (под ред. Неменского Б.М.). -  М.: Просвещение, 2015
 
9.Физическая культура: 1 класс (в комплекте с CD)
Автор: Лях В И. -  М.: Просвещение, 2015
 
 
 
 
 
 
 
 
 
             

Просвещение, 2015 (ФГОС)
 
2. Литературное чтение: Рабочая тетрадь . 1 класс
Авторы :Бойкина М. В., Виноградская Л. А.  -М.: Просвещение,  2015
 
3. Математика: Рабочая тетрадь. 1 класс,  в  2-х частях
Авторы: Моро М.И., Волкова С.И, - М.: Просвещение,  2015
 
4. Окружающий мир: Рабочая тетрадь. 1 класс, в 2-х частях
Автор: Плешаков А.А. – М.: Просвещение , 2015
 
5. Изобразительное искусство: Рабочая тетрадь: 1 класс
Автор: Неменская Л.А. – М.: Просвещение, 2015
 
6. Прописи к русской азбуке: 1 класс,  в 4-х частях
Авторы: Горецкий В.Г., Федосеева Н.А.- М.: Просвещение, 2015
 
7. Математика: Проверочные работы. 1 класс
Автор: Волкова С.И., - М.: Просвещение, 2015
8.Тренажер по чистописанию(послебукварный период)
Автор:О.Е.Жиренко – Москва «ВАКО».
9.Тренажер по чистописанию (добукварный и букварный периоды).
Автор: О.Е.Жиренко – Москва «ВАКО».
10.Математические прописи.(учимся писать цифры).
Автор: О.В.Узорова, Е.А.Нефедова.
11.Тренажер по математике.
Автор: Т.Л.Мишакина.
12.Математика. Комплексный тренажер.
Составитель Н.В.Барковская.

для всех учеников. Завтраки – 45р., обед – 76р.

Дети под опекой
Инвалиды детства
Многодетные семьи
Малообеспеченные семьи

Льготы:

которой в соответствии с основной образовательной программой образовательного учреждения решаются задачи воспитания и социализации, развития интересов, формирования универсальных учебных действий.

Согласно требованиям ФГОС начального общего образования внеурочная деятельность организуется по следующим направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное).

КВНов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т.д.  Посещая кружки и секции, учащиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя,  глубже изучается материал. 

в налаживании контакта с коллективом родителей;
2.2.   вовлекать родителей в совместную деятельность с детьми;
2.3.   влиять на формирование культуры родительского общения;
2.4.   быть посредником между семьёй, школой, общественными организациями в трудных жизненных ситуациях;
2.5.   стимулировать подвижничество и ответственность в воспитании подрастающего поколения;
2.6.   выступать с инициативами и предложениями по улучшению образовательно-воспитательного процесса в школе;
2.7.   соблюдать этические нормы в общении с педагогами, учащимися и их родителями.

организации образовательно-воспитательного процесса в классе;
3.2.   помогать классному руководителю и школе в приобретении учебников и пособий;
3.3.   посещать вместе с классным руководителем учащихся на дому;
3.4.   присутствовать на уроках и внеклассных мероприятиях;
3.5.   высказывать свое мнение о проводимых в классе мероприятиях;
3.6.   принимать совместно с классным руководителем определенные меры воздействия к тем родителям, которые не занимаются воспитанием своих детей;
3.7.   проводить беседы с проблемными учащимися;
3.8.   поддерживать тесный контакт с правоохранительными органами и общественными организациями в защиту прав и интересов ребенка и семьи;
3.9.   привлекать в случае необходимости различного рода специалистов для решения проблем семьи.