Презентация, доклад в начальной школе Формирование читательской самостоятельности у младших школьников

ФОРМИРОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

АКТУАЛЬНОСТЬ

В «Национальной программе поддержки и развития чтения», принятой в  ноябре 2006 года, говорится, что Россия подошла к критическому пределу пренебрежения чтением, и на данном этапе можно говорить о начале необратимых процессов разрушения ядра национальной культуры.

число
постоянно читающих
в нашей стране за последние 10 лет уменьшилось
с 49%  до 26%

«НАЦИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА» В ЭТОЙ СВЯЗИ ПРЕДУСМАТРИВАЕТ:

разработку специальных проектов и программ для образовательных учреждений, ориентированных на повышение уровня читательской активности.

ИДЕЯ

ЧИТАТЕЛЬСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ- ОДНО ИЗ ОСНОВНЫХ УУД, СПОСОБСТВУЮЩИХ ЛИЧНОСТНОМУ,ОБЩЕСТВЕННОМУ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ УЧАЩИХСЯ, ИХ АДЕКВАТНОЙ АДАПТАЦИИ В СЛОЖНОЙ И ДИНАМИЧНОЙ СОВРЕМЕННОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЕ.

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ

ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ЧЕРЕЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РАЗНЫХ
ФОРМ,
МЕТОДОВ,
ПРИЕМОВ
РАБОТЫ С ТЕКСТОМ.

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ-

УРОВЕНЬ СФОРМИРОВАННОСТИ
ЧИТАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ЗАДАЧИ

ВЫДЕЛИТЬ МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ НА УРОКАХ И ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ;
ОСВАИВАТЬ ТЕХНОЛОГИЮ ПРОДУКТИВНОГО(ОСМЫСЛЕННОГО) ЧТЕНИЯ;
РАЗВИВАТЬ ПОТРЕБНОСТЬ В ЧТЕНИИ(САМОСТОЯТЕЛЬНОМ, ИНИЦИАТИВНОМ) ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РАЗНООБРАЗНЫХ ФОРМ ВНЕКЛАССНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;
СФОРМИРОВАТЬ НАВЫК ЧТЕНИЯ НА ВЫСОКОМ УРОВНЕ;
ПРИВИВАТЬ ИНТЕРЕС И ЛЮБОВЬ К ЧТЕНИЮ, СТРЕМЛЕНИЕ К САМОСТОЯТЕЛЬНОМУ ЧТЕНИЮ;

ГИПОТЕЗА

Целенаправленное формирование и развитие читательской компетентности будет способствовать:
повышению техники чтению,
познавательной активности на уроках,
расширению интеллектуальных возможностей учащихся

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Положительная динамика техники чтения
Сформированность читательской компетентности младшего школьника;
Повышение успеваемости и качества знаний по литературному чтению;
Расширение кругозора, интеллектуального и творческого развития детей;
Применение учащимися активных методов для организации самостоятельной творческой и познавательной деятельности;
Рост удовлетворенности результатами образования со стороны обучающихся и их родителей.

ПЛАН РАБОТЫ И СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОЕКТА.

1.Информационно-аналитический этап- август –ноябрь 2012 года
Изучение актуальности выбранной темы в практике начальной школы;
Определить цель
Сформулировать задачи
Выдвинуть гипотезу
Составить план работы

2.ВНЕДРЕНЧЕСКИЙ ЭТАП- ДЕКАБРЬ 2012 ГОДА –ДЕКАБРЬ 2013 ГОДА

Разработка методов и приёмов совершенствования навыка чтения;
Разработка уроков, внеклассных мероприятий, направленных на формирование читательской компетентности;
Осуществление совместной работы с родителями и библиотекой.

3. ОЦЕНОЧНЫЙ ЭТАП

Проверка техники чтения;
Диагностика по выявлению круга интересов в самостоятельном выборе книг для чтения;
Диагностика уровня развития читательских умения младших школьников.

ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ ЭТАП

ВНЕДРЕНЧЕСКИЙ ЭТАП-

Формы и виды работы
Литературные конкурсы, викторины с использованием ИКТ;
Ведение и изучение читательских дневников;
Уроки читательского мастерства;
Презентации по творчеству писателей;
Тесное сотрудничество со школьной библиотекой
День первой книги( прощание с букварём);
Проблемно- поисковые ситуации;
Беседы, дискуссии;
Семейное чтение.

ЛИТЕРАТУРНЫЕ КОНКУРСЫ, ВИКТОРИНЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ

ВЕДЕНИЕ И ИЗУЧЕНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКИХ ДНЕВНИКОВ

НЕСТАНДАРТНЫЕ УРОКИ

Урок – сказка
Урок – КВН
Урок – соревнование
Урок – исследование
Урок – деловая игра, ролевая игра
Урок – интегрирование
Урок – инсценирование

ВИДЫ УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ НАВЫКА ЧТЕНИЯ.

Упражнения в орфоэпическом произношении;
Упражнения, вырабатывающие внимание к слову;
упражнения, развивающие оперативное поле зрения и память (зрительные диктанты Федоренко, жужжащее чтение);
упражнения, развивающие гибкость и скорочтения вслух и про себя;
Упражнения для развития осознанного чтения;
Упражнения для формирования правильности чтения;
Упражнения для развития беглого чтения;
Упражнения для развития выразительного чтения.

МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ РАБОТЫ С ТЕКСТОМ

МЕТОДЫ ДОСУГОВОЙ ПЕДАГОГИКИ

ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА

ОЦЕНОЧНЫЙ ЭТАП

Уровень успеваемости и качества знаний учащихся по литературному чтению

ПОВЫШЕНИЕ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ

ПОВЫШЕНИЕ ИНТЕРЕСА УЧАЩИХСЯ К ЧТЕНИЮ

РАЗНООБРАЗНЫЙ КРУГ ИНТЕРЕСОВ В САМОСТОЯТЕЛЬНОМ ВЫБОРЕ КНИГ

В ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОЗРОСЛО ЗНАЧЕНИЕ КНИГИ

УВЕЛИЧИЛОСЬ ЧИСЛО ШКОЛЬНИКОВ, ПОСЕЩАЮЩИХ БИБЛИОТЕКИ