Презентация, доклад урока математики на тему: Цифра 5

классов МАОУ «Лянторская СОШ № 7»

Усатая
Мария Константиновна

к его записи с помощью графической модели и цифрой;
сформировать способность к сложению и вычитанию в пределах 5, к фиксированию движения по отрезку несколькими одновременно выполняемыми шагами;
повторить схематическую и знаковую форму записи чисел в пределах 4;
сформировать представление о пятиугольнике.

Основные цели:

Мыслительные операции, необходимые на этапе проектирования:

наблюдение, срав­нение, аналогия.

2 3 4

3. рисунок Веселого карандаша (лист А-4);
4. пожелание для этапа 1 (лист А-4);
5. образец для проверки самостоятельной работы (этап 2):

1 2 3 4

ж

ж

ж

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

к

к

к

к

3

с

с

3 4

-1 +1

1 2 3 4

-3

1 2 3 4

+2

6. рисунки камушков красного, желтого, зеленого и синего цвета на листе А-4(этап 2);
7. эталоны числовых отрезков (уроки 24, 25):
№1 №2

8. образец цифры 5 на квадратном листе (1/2 А-4) без стрелок и звездочки;
9. 5 разноцветных листьев пятиугольной формы:

к

з

ж

о

г

2 3 4 5

1 2 3 4 5

10. образец для самопроверки (этап 6):

2 3 4

ж

ж

ж

к

к

к

к

3

с

с

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

2.цветные карандаши красного, желтого, зеленого и синего цвета;

3. модели числового отрезка для этапа 2 на каждого ученика:
№ 1 №2

1 2 3 4

1 2 3 4

№2

1 2 3 4

-3

1 2 3 4

+2

1 2 3 4

-1 +1

1- предыдущее число 2
3- последующее число 2

6. графические модели чисел 1-4 на прозрачной пленке или кальке. Лист А-4 делится на 8 частей (8 карточек), на нем 2набора карточек:

5

1 2 3 4

1 2 3 4

к

с

с

с

с

ж

з

з

з

ж

7. карточки для самостоятельной работы для этапа 6:

8. карточки с пятью звездочками красного, оранжевого, желтого, зеленого, голубого цвета для этапа 8.

значимом уровне.
Определение содержательных рамок урока.

3 4

1

2

3

4

1 — 4 и цифрой;
актуализировать вычислительные навыки в пределах 4, способности к установлению порядка на множестве чисел от 1 до 4, к нахождению на модели числового отрезка чисел, смежных с заданным числом;
актуализировать мыслительные операции наблюдения, сравнения, аналогии;
зафиксировать затруднение — согласовать обозначение числа 5 с помощью графиче­ской модели и цифрой.

Актуализация знаний и фиксация затруднения
в индивидуальной деятельности

— 4 и цифрой;

1 2 3 4

ж

ж

ж

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

к

к

к

к

3

с

с

2 3 4

4

3 4 ?

+1

построение речевого высказывания;
регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения;
коммуникативные: аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учёт разных мнений, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Ц ель:
организовать выявление и фиксирование учащимися причины затруднения – обозначение числа 5 с помощью цифры;
согласовать цель и тему урока.

осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения;
коммуникативные: аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учёт разных мнений, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Ц ель:
определить способ обозначения числа 5 графически и цифрой последовательность действий при записи цифры 5;
зафиксировать обозначение числа 5 на эталоне.

2 3 4

1 2 3 4

+2

1 2 3 4

-1 +1

1- предыдущее число 2
3- последующее число 2

- 3

1 2 3 4 5

+1

3 4 5

3 4 5

построение речевого высказывания;
регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения;
коммуникативные: аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учёт разных мнений, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Ц ель:
зафиксировать новое учебное содержание во внешней речи.

Проверить сформированность способности к
выполнению действий сложения и вычитания чисел на числовом отрезке.

Формируются УУД:
личностные: самоопределение, смыслообразование;
познавательные: планирование, прогнозирование, выбор наиболее эффективных способов решения поставленной задачи;
коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

на основе знания состава чисел в приделах 5.
тренировать мелкую моторику рук.

Формируются УУД:
личностные: самоопределение, смыслообразование;
познавательные: планирование, прогнозирование, выбор наиболее эффективных способов решения поставленной задачи;
коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

работу на уроке;
обсудить домашнее задание.

Формируются УУД:
познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
коммуникативные: формулирование своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;
личностные: адекватное понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности, самооценка на основе критерия успешности.

за сотрудничество!

В классе обучается 22 ученика, уровень учебных возможностей учащихся – высокий.
Была поставлена дидактическая цель урока, которая реализовывалась через следующие задачи:
формирование у детей чувства уважения к опыту и жизни предшествующих поколений как в своей семье, так и в обществе в целом
помочь осознать младшим школьникам причастность к прошлому своей семьи

В соответствии с данной технологией разработана структура урока.
Самоопределение к учебной деятельности
Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности; определить содержательные рамки урока: «Каждый человек связан с прошлым непрерывной цепочкой своих предкоа». Формируются УУД: самоопределение; целеполагание; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в речи
Цель: актуализировать способности к соотношению количества предметов с графической моделью чисел 1 – 4 с цифрой; актуализировать вычислительные навыки в пределах 4, способности к установлению порядка на множестве чисел от 1 до 4, к нахождению чисел, смежных с заданным числом, по модели числового отрезка; зафиксировать индивидуальное затруднение – неизвестен способ обозначения числа 5.
Формируются УУД: анализ, синтез, обобщение; выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения, волевая саморегуляция в ситуации затруднения; аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учёт разных мнений.

которого выявляется и фиксируется причина затруднения – обозначение числа 5 с помощью цифры.
Формируются УУД: постановка и формулирование проблемы, осознанное и произвольное построение речевого высказывания; волевая саморегуляция в ситуации затруднения; аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учёт разных мнений, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Проектирование и фиксация нового знания
Цель: согласовать способ обозначения числа 5 и способ записи цифры 5, зафиксировать их на эталоне; определить состав числа 5, зафиксировать на эталоне.
Формируются УУД: самоопределение, смыслообразование; планирование, прогнозирование, выбор наиболее эффективных способов решения поставленной задачи; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

способность к сложению и вычитанию в пределах 5.
Формируются УУД: самоопределение, смыслообразование; планирование, прогнозирование, выбор наиболее эффективных способов решения поставленной задачи; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Самостоятельная работа и самопроверкой по эталону
Цель: тренировать способность к самоконтролю и к самооценке.
Формируются УУД: выполнение действий по алгоритму; контроль, коррекция; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Рефлексия учебной деятельности
Цель: зафиксировать новое содержание, изученное на уроке.
Формируются УУД: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; формулирование своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; адекватное понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности, самооценка на основе критерия успешности.