Презентация, доклад Универсальные учебные действия в начальной школе

(читается А и В) как соединяющий или
конъюнктивный способ отношений.
Например: Сверкнула молния, и прогремел гром.
Метаязык –формализованный язык.
Например: S есть (суть) Р.
Атрибутивное (неотъемлемое свойство) суждение. Мед сладкий.

Метапредметный –надпредметный,межпредметный.

метапредметные знания
и обобщенные способы действий с учебным
материалом.

Обобщенность реализуется в интегрированных курсах (модулях), где формируются познавательные механизмы (сравнение, анализ, синтез, абстрагирование, перенос)
и
инструментальное мышление, способное выполнять
интеллектуальные операции.

- группировки (конструкции) – являющиеся основой (матрицей) инструментального мышления.

Простые группировки –
классификация, сериация, установление,
замещение, инверсия, последование,
тождество.

На самом высоком уровне интеллекта
выполняется 16 видов группировок (Ж.Пиаже).

в учебную деятельность
уровень их учебной самостоятельности и готовности к сотрудничеству.

Умение учиться

образовательного процесса.
Учебная деятельность (системно-деятельностный подход)

УУД ?? Метапредметный результат
взаимосвязь

УУД - содержание и объект оценки метапредметных результатов
МР средство оценки и диагностика УУД
УУД – условия и инструментарий
метапредметных результатов.

Компетентность-
совокупность взаимосвязанных качеств личности
(ЗУН + способ деятельности)
для осуществления личностной и социально-значимой
продуктивной деятельности.


Компетентность базируется на способах, мотивах, знаниях и характеризуется успешной деятельностью в определенных ситуациях.


Компетентность – знания в действии, знания. Применяемые на практике для решения проблем в различных контекстах

Метапрограмма обеспечивает содержательно-мировоззренческое сопровождение и расширяет набор средств для решения проблем.
Знания и умения , получаемые на одном предмете, часто не используются, не получают развития на другом предмете.
Иногда более сложные межпредметные понятия изучаются раньше элементарных.
Есть разночтения в некоторых понятиях на различных предметах.
Поэтому у школьников в большинстве случаев не
складываются представления о надпредметном
характере многих понятий и законов, т. е. не возникает идеи об использовании ЗУН,
полученных на одном предмете, при изучении других
дисциплин, о комплексном использовании их для познания мира и
общества, для решения жизненных вопросов.  

ждите, когда
вас научит жизнь.
(С.Е.Лец)

Спасибо!