Презентация, доклад Универсальные учебные действия

дошкольников как механизм реализации ФГОС" Заместитель заведующего по ВМР МБДОУ «Детский сад «Росинка» Тарасевич Елена Васильевна 2016 год с.Сокол

самоопределения личности, создание условий для ее самореализации…»,
на формирование готовности к саморазвитию, обеспечивающей интеграцию личности в национальную и мировую культуру».

подход предполагает :
воспитание и развитие качеств личности, развивающих у детей
предпосылки универсальных учебных действий,
познания и освоения мира,
что составляет цель и основной результат образования.

саморазвитию путём активного усвоения и получения знаний через практическую деятельность.

к моменту поступления ребенка в
школу можно выделить следующие предпосылки
универсальных учебных действий, соответствующих
ключевым целям общего образования: личностные,
регулятивные, познавательные, коммуникативные.

(ставить) цели и задачи деятельности, искать средства ее осуществления, добиваться получения результата.

сформированность познавательных мотивов учебной деятельности, внутренней позиции школьника; моральных норм

Познавательные УПУД:
предпосылки

Умение решать проблемы творческого и поискового характера ; использование знаково –символических средств представления информации, владение логическими операциями; использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Коммуникативные УПУД:
предпосылки

Умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

– символические универсальные действия

пользоваться инструкциями;
Умение работать по заданному алгоритму;
Умение узнавать и называть объекты и явления окружающей действительности.

составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;
подведение под понятие, выведение следствий;
установление причинно- следственных связей;
построение логической цепи рассуждений;
доказательство;
выдвижение гипотез и их обоснование;
исключение лишнего.

работать по иллюстрациям;
Умение пользоваться школьными принадлежностями (ручкой, карандашом, ластиком).

с правилами, игровые ситуации;

исследование, и др.;

интерес, стимулировать любознательность детей, любые усилия, направленные на решение задачи.
4.Тренировать  мыслительные операции – классификацию, анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.;

начало,
ситуация выбора,
использование компьютерной наглядности,
карточек-символов,
отработки схемы исследований,
интеллектуальная разминка,
работа в парах,
игровые моменты,
задания творческого характера.