Презентация, доклад УМК Гармония для четырёхлетней начальной школы

Надежда Александровна,
учитель начальных классов МБОУ «СШ №2 г. Грязовца» Вологодской области

личностно-ориентированного подхода к обучению, направлен на гармоничное развитие учащихся, целенаправленно формирует учебно –познавательную деятельность младших школьников, развивает приёмы умственной деятельности , способствует духовно-нравственному и патриотическому воспитанию.

Методологическую основу комплекта составляет принцип педагогического сотрудничества учителя и учащихся

Москов-ского государственного открытого педагогического университета им. М.А. Шолохова

Авторы комплекта:
• доктор педагогических наук, профессор
Наталия Борисовна Истомина

(математика);

доцент Надежда Сергеевна Кузьменко (русский язык)

• кандидат педагогических наук, доцент Ольга Владимировна Кубасова (литературное чтение);

• кандидат педагогических наук, старший преподаватель Ольга Тихоновна Поглазова (окружающий мир);

• доктор педагогических наук Наталья Михайловна Конышева (трудовое обучение).

разработка способов организации учебной деятельности младших школьников, обеспечивающих комфортные условия для развития ребенка в процессе усвоения знаний, умений и навыков, соответствующих учебным программам и требованиям начального образовательного стандарта.
 
В учебно-методическом комплекте «Гармония» реализованы:

способы организации учебной деятельности учащихся, связанные с постановкой учебной задачи, с ее решением, самоконтролем и самооценкой;
способы организации продуктивного общения, которое является необходимым условием формирования учебной деятельности;
способы формирования понятий, обеспечивающие на доступном для младшего школьного возраста уровне осознание причинно-следственных связей, закономерностей и зависимостей.

и развивающих систем обучения на основе органичного соединения подтвердивших свою жизненность положений традиционной методики и новых подходов к решению методических проблем.

• Методическое воплощение основных направлений модернизации школьного образования (гуманизации, гуманитаризации, дифференциации, деятельностного и личностно-ориентированного подхода к процессу обучения).

ученик ученик

вводятся новые знания.
б) информация не предоставляется в готовом виде, она «добывается» вместе с учениками.

рассматриваются с разных сторон.

жизненным ситуациям.

в изложении материала позволяет ребёнку плавно пере-ходить от игровой к учебной дея-тельности, быстро адаптироваться к школе, способствует успешному овладению знаниями, умениями и навыками в русском языке.

слог.
Раздельно-параллельное обучение грамоте и письму.
Троекратное блоковое введение букв.
Культура речевого поведения.
Прописи формируют навыки пра-
вильного каллиграфического письма и русской орфографии .

детей интереса к родному языку.
3.Развитие лингвистического мышле-ния ребёнка.
4.Новый подход к организации орфо-
графической работы.
5.Формирование у младших школьни- ков приёмов самостоятельной учебной деятельности, умений работать с учеб-ником и пользоваться различными словарями.
6.Адресованность учебника непосред-
ственно ученику: авторы общаются с каждым из них, что – то подсказывают, советуют, сообщают.

РУССКИЙ ЯЗЫК

Осознание ребенком себя как языковой личности.

Коммуникативный подход к изучению языка.

Развитие природного чувства слова.

Создание базы для обеспече-ния грамотности.

эмоциональной сферы.
• Развитие речи.
• Способность быть читателем.

Литературное чтение
(Автор: О.В.Кубасова)

аналогии и обобще-ния в процессе усвоения математических понятий.
• Система заданий, помогающая организовать активную познавательную деятельность учащихся при обучении реше-нию задач и формировании вычислительных навыков и умений.
•Учёт психического развития ребёнка и его опыта, создание условий для осознания связей между новыми и ранее изученными понятиями и способами действий.

контроль. Каждая контрольная работа представлена на трёх уровнях.

Тетради «Учимся решать комбинаторные задачи» содержат дополнительный материал к учебникам

Тестовые задания можно использовать как на этапе самоконтроля, так и на этапе текущей и итоговой проверки зун учащихся.

природе, человеке и обществе.

Главные особенности:
Цель курса - дать начальное представление о целостной научной картине мира, показать связь деятельности человека и окружающего мира, познакомить с историческими событиями своей страны
Методический аппарат учебников позволяет организовать личностно – ориентированный подход, т.е. направленный на развитие личности учащихся
Педагогическое сотрудничество учеников и учителя на уроке создаёт условия для движения учащихся от репродуктивного уровня к продуктивному и творческому

• Цель курса – развитие личности школьника, его конструкторских и художественных способностей, творческого потенциала.
• Содержание курса позволяет формировать у школьников основы дизайнерских знаний.
• Задания учебника построены на основе включения младших школьников в проектную художественно–конструкторскую деятельность, связанную с самостоятельной разработкой конструкции предметов, с поиском и воплощением художественного образа, отвечающего поставленным условиям.

Учебник знакомит школьников с образным языком изобразительного искусства как основой эмоционально-эстетического освоения окружающего мира. Он формирует приемы познавательной деятельности и развивает интерес к области художественного освоения мира, обогащает практический и творческий опыт ребенка.