Презентация, доклад : Уголок экспериментирования

(анализ, сравнение, обобщение, классификация, наблюдение)
формирование умений комплексно обследовать предмет

здоровья детей;

 достаточность;

    доступность
расположения.

размещают музей, различные коллекции, экспонаты, редкие предметы (раковины, камни, кристаллы, перья и т. д.)
Место для приборов
Для хранения материалов (природного, "бросового")
Место для экспериментов
Место для неструктурированных материалов (песок, вода, опилки, стружка, пенопласт и др.)

с алгоритмами выполнения опытов

часы,
Компас,
Магниты;
Портновский метр, линейки, треугольник т.д.

разной конфигурации и объема;
Сита, воронки разного размера и материала;
- природный материал: камешки, глина, песок, ракушки,
шишки, перья, мох, листья и др.;
- утилизированный материал: проволока, кусочки кожи,
меха, ткани, пластмассы, пробки и др.;
- технические материалы: гайки, скрепки, болты, гвоздики и др.;
- разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная, копировальная и др.;
- красители: непищевые (гуашь, акварельные краски );
- медицинские материалы: пипетки, колбы, деревянные палочки, шприцы (без игл), мерные ложки мензурки, резиновые груши и др.;
- прочие материалы: зеркала, воздушные шары, масло, мука, соль, сахар, цветные и прозрачные стекла, и др.

серии картин с изображением природных сообществ;
  книги познавательного характера, атласы;
тематические альбомы;
коллекции
мини-музей (тематика различна, например "Часы бывают разные:",  "Изделия из камня".   

нарукавники, резиновые перчатки, тряпки ;       
мини-стенд "О чем хочу узнать завтра";
личные блокноты детей для фиксации результатов опытов;
карточки-подсказки (разрешающие - запрещающие знаки) "Что можно, что нельзя" ;
  персонажи, наделённые определенными чертами - ("Незнайка") от имени которого моделируется проблемная ситуация.

хочу узнать завтра»
Карточки подсказки

исследованиям, открытиям, создать необходимые для этого условия

 Грамотное сочетание материалов и оборудования в уголке экспериментирования способствуют овладению детьми средствами познавательной деятельности, способам действий, обследованию объектов, расширению познавательного опыта.

в детском саду не должно быть четкой границы между обыденной жизнью и экспериментированием, ведь экспериментирование не самоцель, а только способ ознакомления детей с миром, в котором они будут жить.