Презентация, доклад учителя к уроку русского языка

начальных классов

заглавной буквы в словах и предложениях»
Оборудование
Мультимедиа аппаратура
Снежинки с заданиями
Фотографии с изображением Сургута

проблемы, планирование деятельности
Развитие умений – применение знания
Итог урока
Цели: развитие умения различать написание слов с большой
и с маленькой буквы; писать большую букву в словах; понимать текст, включать творческое воображение; вычитывать информацию из схемы.
Задачи:
1. Уметь писать имена собственные, обобщать
и систематизировать полученные знания;
2. Развивать орфографическую зоркость;
3. Воспитывать интерес к предмету, художественный вкус

Организационно- мотивационный этап 1 мин

Задача данного этапа:
-включение учащихся в учебную деятельность
-определить содержательные рамки урока,
-мотивация к учебной деятельности.


Давайте улыбнёмся друг другу.
Пусть урок принесёт всем радость, общение, а помощниками вам будут внимание, находчивость и смекалка.

нового материала
актуализировать знания учащихся по знанию звуков и букв, составление слов из слогов
отработать умение звукобуквенного анализ слова, составление предложения по схеме
1. Чистописание
1. Прописывание букв и сочетаний
2. Чтение и запись слов
3. Звукобуквенный анализ слова
4. Упражнение для самоконтроля
2. Словарная работа
1. Игра «Распутай слова».
2. Составление предложения по схеме.

Итог: повторили буквы и звуки, написание букв, составление слов из слогов, составление предложения по схеме.

к ним с заданием.
Разбор написания буквы р. Её написание.
Чтение и запись слов: Сургут, сургутяне, река.
Звукобуквенный анализ слова Сургут.
Упражнение для самоконтроля.
Жил-был клоун Фуки-Нуки,
В школе изучал науки.
А писать он не умел,
В это время Фу ревел.
Покажите-ка, ребятки,
Буквы лучшие в тетрадке.

Ученики обводят карандашом лучшие буквы в кружок.

нам на урок, что все слоги у него перепутались
Вот так горе! Вот беда!
Как запутались слова!
Все они из двух слогов.
Кто помочь словам готов?
Го ка сур род гут реч
Запишите в тетради получившиеся слова, поставьте ударение, подчеркните букву безударного гласного. (Сургут, город, речка)
Какое из этих слов невозможно проверить? В каком слове есть ошибко-опасное место?
Составьте предложение по схеме: __ ___ _ городе __________.
Почему в предложении два слова записаны с большой буквы?

+ род = город







реч + ка = речка

!
Я живу в городе Сургуте!

стихотворения Е. Руженцева:
Прибежали в город Львов
Двадцать пять весёлых львов.
Какие слова в этих строчках звучат одинаково, а пишутся по-разному? Почему? Знаете ли вы ещё такие слова? Как вы думаете, над чем мы будем работать сегодня? (Сегодня на уроке мы будем учиться распознавать, когда слово пишется с маленькой буквы, а когда –
с большой.)
Составим план урока.
План урока:
1. Сравнение слов.
2. Написание слов с большой буквы.

Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)
Какой кружок обозначает эти действия?

подходящих имён собственных

Купила бабушка себе курочку….(Рябу)
Купила бабушка себе уточку... ( Утю)
Купила бабушка себе индюшонка… (Гошу)
Купила бабушка себе поросёнка….(Хрюшу)
Купила бабушка себе коровёнку… (Милу)
Купила бабушка себе собачонку… (Шарика)

Дети показывают движения по ходу и называют каждого героя
по подходящей кличке

условия для осмысленного применения полученных
знаний; сформировать умение использовать знаний на практике

1. Комментированное письмо ( 5 мин.)
Прочитайте первое предложение. Какое слово напишете на месте пропуска? Как вы должны написать это слово? Почему? Запишите эти предложения.
Образец записи:
Я живу в стране ….. .
Наша семья живёт в городе …. .
В нашем городе течёт …. .
Наша школа стоит на улице …. .
Я люблю свой … .

… .
В нашем городе течёт … .
Наша школа на проспекте … .
Я люблю свой … !

У/у краина, р/Р оссия, с/С ургут,
М/м осква, О/о бь, м/М ира, В/в олга,
п/П обеды, Г/г ород, к/К ласс

дорогой
зеленеет, растёт, цветёт, процветает, скучает, живёт
добыча нефти и газа, рыбное место
город, Родина, отчизна, столица

слова пишутся с большой буквы? Чтобы правильно выбрать заглавную или строчную букву, о чём надо задуматься? (О смысле сочетания, предложения.)
Жили были…..(брат с сестрой, дед да баба, мама с папой)
Была у них …. (внучка Маша, корова Бурёнка, курочка Ряба)
Яичко не…. , а …. ( свежее, простое, крупное, золотое)

Что мы сейчас делали?
Какие умения формировали?

ВЫВОД: Имена собственные пишем с заглавной буквы!

них …. (внучка Маша, корова Бурёнка, курочка Ряба).
Яичко не…. , а …. ( свежее, простое, крупное, золотое).

.

не простое, а золотое.

обобщить полученные знания.

1. Какие знания мы сегодня повторили? Какие слова пишутся с заглавной буквы? Сравните свой вывод с выводом других учеников.

2. Вывод (рефлексия)
– Какую работу мы сейчас выполняли?
– Чему научились?
– Кто с ней справлялся легко?
– Кому было трудновато?
– Кто или что вам помогало справиться?
– Кто доволен сегодня своей работой?
– Кто хотел бы что-то исправить? Что? Что для этого нужно сделать?
– Отметки ученикам первого класса не ставят. А каким словом вы бы
оценили свою работу? Почему?

начальных классов