- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Учимся творить прекрасное
Содержание
- 1. Презентация Учимся творить прекрасное
- 2. Аннотация проекта:Развитие творческих способностей неотделимо от гармоничного
- 3. Паспорт проекта: База реализации проекта: МБДОУ детский
- 4. По характеру контактов проект представляет собой внутренний проект, организуется в
- 5. Слайд 5
- 6. Актуальность проекта в том, что продуктивная деятельность
- 7. Новизна педагогического опытапредставляемый педагогический опыт предлагает усовершенствование
- 8. Цель проекта: развитие художественного творчества детей среднего и старшего дошкольного возраста в продуктивных видах деятельности.
- 9. Задачи: 1.Изучить теоретическую, психолого - педагогическую
- 10. Гипотеза образовательного проекта. В результате целенаправленной и системной
- 11. Этапы проектной деятельности :
- 12. Предполагаемые результаты:
- 13. Для детей:1.Желание и умение детей самостоятельно творить,
- 14. Для педагогов:1.Создание системы работы с детьми по
- 15. Для родителей:1.Осознанное отношение к художественно-творческому процессу детей;2.Бережное
- 16. Интеллектуальная готовностьКомпоненты психологической готовности-;Зона творчества в группе
- 17. Учимся лепить…
- 18. Слайд 18
- 19. Слайд 19
- 20. Слайд 20
- 21. Слайд 21
- 22. Слайд 22
- 23. Слайд 23
- 24. Слайд 24
- 25. Слайд 25
- 26. Пятый критерий — проявление самостоятельности — можно
- 27. Шестой критерий предполагает сформированность у детей желания
- 28. В содержание седьмого критерия входит умение работать
- 29. Учимся
- 30. Слайд 30
- 31. Слайд 31
- 32. Восьмой критерий связан с ориентировкой в
- 33. .
- 34. Учимся создавать композиции…
- 35. Слайд 35
- 36. Слайд 36
- 37. Слайд 37
- 38. Слайд 38
- 39. Слайд 39
- 40. Социально -психологическая готовностьМожно выделять отдельные стороны готовности к школе:физическую, интеллектуальную, эмоционально-волевую, личностную и социально-психологическую, мотивационную.
- 41. В четвертом критерии фигурирует владение приемами умственной
- 42. Слайд 42
- 43. Эмоционально-волевая готовность
- 44. Слайд 44
- 45. Слайд 45
- 46. Спасибо за внимание!
Аннотация проекта:Развитие творческих способностей неотделимо от гармоничного развития всех сторон личности. Именно в 4 года у детей наблюдается свежесть и острота восприятия, способность удивляться, яркость воображения, умственная активность. Это наиболее благоприятный возраст для развития творческих способностей
Слайд 1 МБДОУ детский сад№154 «Почемучка»
Проект
по развитию творческих способностей
у детей дошкольного возраста
«Учимся творить прекрасное…»
Выполнила: Володина О.В.
воспитатель
Невинномысск -2015г.
Слайд 2Аннотация проекта:
Развитие творческих способностей неотделимо от гармоничного развития всех сторон личности.
Именно в 4 года у детей наблюдается свежесть и острота восприятия, способность удивляться, яркость воображения, умственная активность. Это наиболее благоприятный возраст для развития творческих способностей у детей.
Рисование, лепка, аппликация, конструирование — одни из самых любимых видов деятельности, доставляющих удовольствие для ребенка. Продуктивные виды деятельности способствуют проявлению фантазии.
Проект основан на интеграции образовательных областей: «Художественное творчество», «Коммуникация», «Познание»
Рисование, лепка, аппликация, конструирование — одни из самых любимых видов деятельности, доставляющих удовольствие для ребенка. Продуктивные виды деятельности способствуют проявлению фантазии.
Проект основан на интеграции образовательных областей: «Художественное творчество», «Коммуникация», «Познание»
Слайд 3Паспорт проекта:
База реализации проекта:
МБДОУ детский сад 154 «Почемучка»,
г.
Невинномысск , Ставропольский край РФ.
Тип проекта – образовательный, творческий. По содержанию – детское творчество. По составу участников – детско - взрослый. Вид проекта: практико-ориентированный (прикладной).
Тип проекта – образовательный, творческий. По содержанию – детское творчество. По составу участников – детско - взрослый. Вид проекта: практико-ориентированный (прикладной).
Слайд 4По характеру контактов проект представляет собой внутренний проект, организуется в пределах образовательного пространства ДОУ. По
продолжительности проведения он является долгосрочным, срок его реализации составляет 3 года.
Слайд 6Актуальность проекта
в том, что продуктивная деятельность с использованием изобразительных техник является
наиболее благоприятной для развития художественного творчества детей, в процессе которой формируются такие качества, как самостоятельность, инициативность, творческая активность.
Слайд 7Новизна педагогического опыта
представляемый педагогический опыт предлагает усовершенствование и комбинацию элементов известных
педагогических методик и заключается в использовании разнообразных современных форм работы с детьми:
- опыты и эксперименты с красками, бумагой, пластилином;
- моделирование в лепке и аппликации;
создание совместных художественно-творческих проектов с родителями воспитанников
- опыты и эксперименты с красками, бумагой, пластилином;
- моделирование в лепке и аппликации;
создание совместных художественно-творческих проектов с родителями воспитанников
Слайд 8
Цель проекта:
развитие художественного творчества детей среднего и старшего дошкольного возраста в
продуктивных видах деятельности.
Слайд 9Задачи: 1.Изучить теоретическую, психолого -
педагогическую и методическую литературу по
теме
проектной деятельности;
2. Разработать перспективное тематическое планирование образовательной деятельности с детьми среднего и старшего дошкольного возраста по развитию художественного творчества;
3.Определить эффективность работы по развитию творческого потенциала дошкольников с помощью педагогической диагностики;
создать условия для развития художественно-творческого взаимодействия педагогов, детей и родителей через продуктивную деятельность.
проектной деятельности;
2. Разработать перспективное тематическое планирование образовательной деятельности с детьми среднего и старшего дошкольного возраста по развитию художественного творчества;
3.Определить эффективность работы по развитию творческого потенциала дошкольников с помощью педагогической диагностики;
создать условия для развития художественно-творческого взаимодействия педагогов, детей и родителей через продуктивную деятельность.
Слайд 10Гипотеза образовательного проекта.
В результате целенаправленной и системной \
работы педагога, улучшаться качественные
характеристики процесса изображения и сами графические образы, а также повыситься уровень развития художественного творчества воспитанников.
Слайд 11
Этапы проектной деятельности :
I
этап – информационно-аналитическое обеспечение проекта
II этап – методическое обеспечение проекта
III этап – практический:
1) Работа с детьми
2) Работа с родителями
3) Работа с педагогами
II этап – методическое обеспечение проекта
III этап – практический:
1) Работа с детьми
2) Работа с родителями
3) Работа с педагогами
Слайд 13Для детей:
1.Желание и умение детей самостоятельно творить, переживая радость творчества.
2.Умения детей
использовать в изобразительной продуктивной деятельности разнообразные графические средства и способы рисования.
3.Развитие у детей мелкой моторики рук, творческого воображения, композиционных умений цветовосприятия и зрительно-двигательной координации.
4.Сформированность практических навыков работы с различными материалами.
3.Развитие у детей мелкой моторики рук, творческого воображения, композиционных умений цветовосприятия и зрительно-двигательной координации.
4.Сформированность практических навыков работы с различными материалами.
Слайд 14Для педагогов:
1.Создание системы работы с детьми по изобразительной деятельности с использованием
разнообразного художественного материала.
2.Повышение профессионального мастерства педагогов, самообразование, саморазвитие.
3.Поиск, развитие педагогического сотрудничества с семьями воспитанников в вопросах художественно-эстетического воспитания детей.
2.Повышение профессионального мастерства педагогов, самообразование, саморазвитие.
3.Поиск, развитие педагогического сотрудничества с семьями воспитанников в вопросах художественно-эстетического воспитания детей.
Слайд 15Для родителей:
1.Осознанное отношение к художественно-творческому процессу детей;
2.Бережное отношение к продуктам детского
творчества;
3.Партнерские отношения родителей и педагогов в организации совместных мероприятий.
3.Партнерские отношения родителей и педагогов в организации совместных мероприятий.
Слайд 26Пятый критерий — проявление самостоятельности — можно рассматривать как стремление искать
способы решения и объяснения всего нового и удивительного, побуждение применять разные пути, давать различные варианты решений, обходиться в практической деятельности без посторонней помощи.
Слайд 27Шестой критерий предполагает сформированность у детей желания и привычки трудиться для
себя и других, осознания ответственности и важности выполняемого поручения.
Слайд 28В содержание седьмого критерия входит умение работать в коллективе, считаться с
интересами и желаниями товарищей, владеть навыками общения со сверстниками и взрослыми.
Слайд 32 Восьмой критерий связан с ориентировкой в пространстве и времени, знанием
единиц измерения, наличием чувственного опыта, глазомера.
Слайд 40Социально -психологическая готовность
Можно выделять отдельные стороны готовности к школе:
физическую,
интеллектуальную,
эмоционально-волевую,
личностную и
социально-психологическую,
мотивационную.
мотивационную.
Слайд 41В четвертом критерии фигурирует владение приемами умственной деятельности, которое предполагает определенный
уровень развития познавательных процессов ребенка. Это дифференциация восприятия, позволяющего наблюдать предметы и явления, выделять в них те или иные свойства и стороны, владение логическими операциями, способами осмысленного запоминания материала.
