.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Требования к организации, проведению и оценке работ итогового и текущего контроля
Содержание
- 1. Презентация Требования к организации, проведению и оценке работ итогового и текущего контроля
- 2. Проверка и оценка достижения младших школьников является
- 3. ВНУТРЕННЯЯ ОЦЕНКА:учитель, ученик,ОУ и родителиВНЕШНЯЯ ОЦЕНКА:государственныеслужбыаттестация:выпускникмониторинг:системаобразованияМодели оценочной деятельности:
- 4. стартовая диагностика;текущее оценивание, тесно связанное с процессом обучения; итоговое оценивание.Три вида оценивания:
- 5. Формы контроля и учета достижений: ТЕКУЩий контроль-
- 6. Формы контроля и учета достижений: ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ
- 7. Формы контроля и учета достижений: ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬучастие
- 8. Формы и методы оценки:Метапредметныедиагностическиеработы Диагностика результатов личностного развития
- 9. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫРегулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД
- 10. ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫВоспринимать объединяющую роль России
- 11. Что контролировать и оценивать? 2. Кто оценивает?
- 12. Итоговая комплексная работа в системе оценочнойдеятельности учителя.
- 13. Конструирование вместе с детьми «инструментов» для освоения
- 14. Не самоцель, а формирование
- 15. Безотметочная система должна быть понятной и детям и родителямДолжна давать необходимую содержательную информацию
- 16. Сохраняет оценкуНО предлагает выставлять ее не в
- 17. График.сентябрьоктябрьноябрьянварьдекабрьфевральмартапрельмай212818201630324050
- 18. Таблицы могут быть разные Кто их заполняет1.Учитель
- 19. Русский язык
- 20. Задания на
- 21. Оценивание работы1. Списать текст –
- 22. Диагностическая карта (индивидуальная)
- 23. Оценивание является постоянным процессом.Оценивание может быть
- 24. Спасибоза внимание!
Проверка и оценка достижения младших школьников является существенной составляющей процесса обучения и одной из важных задач педагогической деятельности учителя.Сущность контроля и оценки результатов обучения в начальной школе.
Слайд 2Проверка и оценка достижения младших школьников является существенной составляющей процесса обучения
и одной из важных задач педагогической деятельности учителя.
Сущность контроля и оценки результатов обучения в начальной школе.
Слайд 3ВНУТРЕННЯЯ ОЦЕНКА:
учитель, ученик,
ОУ и родители
ВНЕШНЯЯ ОЦЕНКА:
государственные
службы
аттестация:
выпускник
мониторинг:
система
образования
Модели оценочной деятельности:
Слайд 4 стартовая диагностика;
текущее оценивание, тесно связанное с процессом обучения;
итоговое оценивание.
Три
вида оценивания:
Слайд 5Формы контроля и учета достижений:
ТЕКУЩий контроль
- устный опрос
- письменная
самостоятельная работа
- диктанты
- контрольное списывание
- тестовые задания
- графическая работа
- доклад
- изложение
- творческая работа
Слайд 6Формы контроля и учета достижений:
ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ
- диагностическая контрольная работа
- диктанты
- изложение
- контроль техники чтения
Слайд 7Формы контроля и учета достижений:
ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
участие в выставках, конкурсах,
соревнованиях
-
активность в проектах и программах
- творческий отчет
Слайд 8Формы и методы оценки:
Метапредметные
диагностические
работы
Диагностика
результатов
личностного
развития
Слайд 10ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Воспринимать объединяющую роль России
как государства
2. Проявлять
уважение к своей семье,
ценить взаимопомощь и взаимоподдержку
ценить взаимопомощь и взаимоподдержку
3. Принимать образ «хорошего ученика».
4. Внимательно относиться к собственным
переживаниям и переживаниям других.
5. Выполнять правила личной гигиены
6. Внимательно относиться к красоте
окружающего мира
7. Адекватно воспринимать оценку учителя
Слайд 11Что контролировать и оценивать?
2. Кто оценивает?
3. Как оценивать?
4. Где
фиксировать результаты?.
5. Когда ставить отметку?
6. По какой шкале оценивать?
Процедура оценки.
Слайд 13
Конструирование вместе с детьми «инструментов» для освоения действий контроля и оценки
в их учебной деятельности»
Основной акцент деятельности учителя
Слайд 14 Не самоцель, а формирование контрольно-оценочной самостоятельности школьника как
основа будущей учебной самостоятельности учеников
Цель перехода на безотметочную систему
Слайд 15
Безотметочная система должна быть понятной и детям и родителям
Должна давать необходимую
содержательную информацию
Слайд 16
Сохраняет оценку
НО предлагает выставлять ее не в пятибалльной шкале, а использовать
иные формы и способы
Реализация «безотметочного обучения»
Слайд 18Таблицы могут быть разные
Кто их заполняет
1.Учитель все делает сам
2.Учитель собирает
работы на проверку, потом раздает проверенные работы ученикам, дети сами подсчитывают свои ошибки и делают запись в таблице
3.Проверка тоже может быть отдана «на откуп» ученикам
3.Проверка тоже может быть отдана «на откуп» ученикам
Слайд 19 Русский язык
примерная работа
(С)утра по радио (об)явили: ожидается сильный ветер и снег. В(?)юга началась (перед)обедом. (По)дул резкий ветер, небо (за)тянулось тучами, (по)шел снег. А ветер все усиливался.
Ого, да это уже настоящий буран! (Раз)яренный ветер б(?)ет случайных прохожих колючим снегом, старается (с)валить (с)ног.
Буря (у)тихла так же внезапно, как (на)летела. (В)тучах (по)явился небольшой (про)свет, и (под)яркими лучами (за)ходящего солнца (за)искрились сугробы (у) (под)ездов домов.
Ого, да это уже настоящий буран! (Раз)яренный ветер б(?)ет случайных прохожих колючим снегом, старается (с)валить (с)ног.
Буря (у)тихла так же внезапно, как (на)летела. (В)тучах (по)явился небольшой (про)свет, и (под)яркими лучами (за)ходящего солнца (за)искрились сугробы (у) (под)ездов домов.
Слайд 20 Задания на доске
Списать текст
2. Раскрыть скобки,
предлоги записать отдельно, приставки слитно
3. Там, где следует вставить Ъ или Ь
4. Записать текст аккуратно и разборчиво
3. Там, где следует вставить Ъ или Ь
4. Записать текст аккуратно и разборчиво
Слайд 21 Оценивание работы
1. Списать текст – 5 баллов
2. Раскрыть скобки,
предлоги записать отдельно, приставки слитно – 10 баллов
3. Там, где следует вставить Ъ или Ь –
5 баллов
4. Записать текст аккуратно и разборчиво -5 баллов
3. Там, где следует вставить Ъ или Ь –
5 баллов
4. Записать текст аккуратно и разборчиво -5 баллов
Слайд 23 Оценивание является постоянным процессом.
Оценивание может быть только критериальным.
Оцениваться с
помощью отметки могут только результаты деятельности ученика и процесс их формирования, но не личные качества ребенка. Оценивать можно только то, чему учат.
Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включились в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке и взаимооценке.
Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включились в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке и взаимооценке.
Оценочная деятельность учителя
