Презентация, доклад Теория решения изобретательных задач (ТРИЗ) при организации учебно-воспитательной деятельности В ОУД

Технология Г.С. Альтшуллера в течение многих лет с успехом использовалась в работе с детьми на станциях юных техников, где и появилась ее вторая часть – творческая педагогика, а затем и новый раздел ТРИЗ – теория развития изобретательских задач.

это возможность детям самостоятельно находить ответы на вопросы, решать задачи, анализировать, а не повторять сказанное взрослыми. Методика подходит для детей с 2-3 лет, когда ребенок начинает осознавать свои мысли и учится их формулировать посредством жестов или слов.

Богат, А. М. Страунинг, М. Н. Шустерман, чьи научные статьи, методические разработки и книги легли в основу программ и технологий, применяющихся в ДО для развития творческих способностей детей.

маленьких» .

В. Богат «В жаркой Африке. Развиваем творческое мышление дошкольников 4-6 лет».

направлена на подготовку универсалов, которые все знают и умеют делать всё.
2. Обучение начинается в раннем возрасте (3 –х лет) и заканчивается в 13, 15, 16 лет.
3. Специализация происходит сама собой. Выбор специальности человек делает сам.
4. Обучение производится с максимальной скоростью (принцип форсажа).
5. Программа подготовки должна постоянно обновляться и дополняться.
6. Учебные группы должны быть малыми (четверки) для учета индивидуальных особенностей ребенка.
7. ТРИЗ-педагог сам должен быть универсальной творческой личностью. 

информации – максимум рассуждений.
Предпочтительная форма для обсуждения задач и проблемных ситуаций – мозговой штурм.
Активизация творческого воображения.
Использование в процессе «поиска истины» всех, доступных для ребенка, средств восприятия и операций: заключения, причинно-следственные связи и прочее.
Подход к миру как к единому комплексу взаимосвязанных элементов.

и отстаивать свою точку зрения.
Помогает ребенку справиться с природной застенчивостью и замкнутостью.
Культивирует стремление познавать и получать новую информацию.
Дает свободу слова и свободу проявления личности.
Универсальность: справляясь для начала с легкими задачами, ребенок постепенно учится находить выход из сложных ситуаций, что несомненно пригодится во взрослой жизни.

сути. Перед детьми ставится задача, которую нужно решить. Каждый ребенок предлагает свой «выход из ситуации». Ситуации могут быть как реальные (например: семья уезжает в отпуск на месяц, кто будет поливать цветы в квартире? Как можно определить время, если нет часов?), так и выдуманные, сказочные (например: как найти самого умного человека в королевстве? Как перенести воду в решете?).

истин. Например, солнце – это плохо и хорошо. Хорошо – так как греет, плохо – так как может сжечь.

и игр.
Например, чтобы скрыться от дождя,
нужен большой зонт. Но большой зонт не помещается в сумку, то есть нужен маленький зонтик. Выход – складной зонтик.

ребенок должен самостоятельно придумать не выполнявшиеся ранее упражнения, а также сказки, где присутствуют противоречия.

пап?
Чего больше на свете квадратов или четырехугольников?
Почему деревья сбрасывают листья?
 Зачем нужны окна домам?

Фантик — о бумаге.
Поднимаясь по этажам волшебного дома, дети производят различные мыслительные  операции.
- На первом этаже (этаж ДЕЛО) они выясняют, какова функция бумаги и для чего человек ее придумал.
- На втором этаже (этаж ДРУЗЬЯ) дети рассматривают виды бумаги (картон, калька, гофрированная и так далее), вспоминают, что делают из бумаги (коробки, книги, альбомы и так далее). Так они находят бумажных друзей Фантику.

что может случиться с Фантиком и чего ему необходимо опасаться.
- На четвертом этаже (этаж ПОМОЩНИКИ) дети называют предметы, которые выполняют те же функции, что и бумага.
- На пятом этаже (этаж ВОЛШЕБНИК) происходит изменение и преобразование предметов с помощью метода фокальных объектов (перенос свойств бумаги на окружающие предметы — все стало бумажным: дома, транспорт, мебель и даже люди).

же?

слово, которое «возникает» в голове. Например, так: Воспитатель: мяч Ребёнок 1: круглый Ребёнок 2: зонт Ребёнок 3 : дождь Ребёнок 4: холодный Ребёнок 5: холодильник

и отрицательные стороны.
 Правила игры:
 Ведущим называется любой объект или в старшем дошкольном возрасте система, явление, у которых определяются положительные и отрицательные свойства.
 Ход игры.
 1 вариант:
 В: Съесть конфету - хорошо. Почему?
 Д: Потому, что она сладкая.
 В: Съесть конфету - плохо. Почему?

Представьте себе, если на земле исчезнут … - все пуговицы. Чем их можно заменить?  (липучками, кнопками, крючками,  замками).
- все книги;
- все игрушки;
- ластики.

состоит в умышленном и более органичном "выворачивании наизнанку" сказочной темы.
Например, Красная Шапочка злая, а волк добрый:
Белоснежка встретила в дремучем лесу не семь гномов, а семь великанов и стала сообщницей их бандитских набегов:

А. Методы активизации творческого мышления // Дошкольное воспитание. – 1997. - №3-4.
Мурашковска И.Н. Когда я стану волшебником., Рига, 1994.
Мусийчук М.В. Практикум по развитию креативности личности: Метод. указ./ Магнитогор. пед. Ин-т. — Магнитогорск, 1994. — 49 С.
Нестеренко А.А. Страна загадок. – Ростов н/Д.: Изд-во Рост. ун—та, 1993. – 32 С.
Омеличев В.П. ТРИЗ: Основы технологии решения интеллектуалных задач/ Сред. шк. N123 г.Челябинска. — Челябинск, 1996. — 122С.
Педагогика + ТРИЗ: Сборник статей для учителей, воспитателей.