Презентация, доклад Технология развития музыкальных способностей детей среднего и старшего дошкольного возраста

САД № 302 ГОРОДА ДОНЕЦКА»

С.Н. Савостьянова

Технология развития музыкальных способностей детей среднего и старшего дошкольного возраста
с общим недоразвитием речи

музыки и движения. Взаимоотношения указанных компонентов могут быть разнообразными, с преобладанием одного из них.

развития, воспитания и коррекции у детей с речевой патологией двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой и в конечном итоге – адаптация к условиям внешней среды.

для логоритмических занятий в соответствии с возрастом, моторным и психическим равитием детей.

артикуляционной и мелкой моторики, речевого дыхания, картинный и дидактический материал по лексическим темам, музыкальные инструменты (металлофон, деревянные ложки, треугольник, колокольчики), муз.центр, CD-диски с музыкой для релаксации, шапочки и маски с изображением животных и героев сказок.

логопедом темы предстоящего занятия и проведение ритмической разминки, необходимой для подготовки организма ребенка к предстоящей речевой и моторной нагрузке.

спокойную и энергичную ходьбу, маршировку и бег с изменением направления, перестроениями, а также со сменой видов движений.

этапа коррекционной работы включает разнообразные виды музыкальных, двигательных и речевых упражнений:
- пальчиковая гимнастика;

Основная часть

упражнения на оптико-пространственную ориентацию и темпо-ритмическую организацию движений;

движениями;

могут дополняться или варьироваться.

газообмена и кровообращения, массаж органов брюшной полости, улучшение функций дыхательной системы;
- релаксационные техники, основанные на более или менее сознательном расслаблении мышц. При этом дети учатся ощущать свое тело (соматогнозис), распознавать наиболее крупные мышцы рук, ног, шеи, корпуса, различать состояние расслабленности и напряженности;

раз называют тему пройденного занятия, закрепляют полученные на нем знания в виде новых слов, выражений или информации об окружающем мире, делятся своими впечатлениями о самочувствии, настроении, о том, что им больше всего понравилось. В заключение логопед дает оценку работы детей на занятии.

эмоциональную сферу детей;
- формировать певческие способности;
- совершенствовать высоту и силу голоса, темп, ритм и интонационную выразительность речи.

концу года ребенок должен уметь:
- координировать собственные движения, их
переключаемость и точность, владеть собственным
телом;
- свободно передвигаться и ориентироваться в
пространстве;
- следить за правильной осанкой;
- произвольно расслабляться под речевое или музыкальное
сопровождение;

утреннюю гимнастику в логопедической группе необходимо заменить занятим протяженностью 10-15 мин, включающим в себя элементы ритмики, пластики, логоритмики, что является в свою очередь базой для проведения логоритмических занятий.

- владеть мелкими движениями пальцев и кистей рук; - петь песни в удобном диапозоне, исполняя их выразительно, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание); - петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него; - выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; - передавать несложный музыкальный или ритмический рисунок.