- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Технология проблемного диалога: методы обучения
Содержание
- 1. Презентация Технология проблемного диалога: методы обучения
- 2. Цель технологии: Научить самостоятельно решать учебные проблемы. Средство: открывать знания вместе с детьми.
- 3. На уроке изучения нового материала должны быть проработаны два звена (этапа): Постановка проблемы.Поиск решения.
- 4. Проблемно – диалогическое обучение – тип обучения,
- 5. Классификация методов обучения
- 6. Методы постановки учебной проблемы 1. Побуждающий от проблемной ситуации диалог
- 7. Приём 1. Тема: «Рукотворная жизнь. Искусственный отбор» 4 класс (Одновременно предложить противоречивые факты)
- 8. Тема: «Земля в космосе». 2 класс (предъявление противоречивых мнений, теорий)
- 9. Приём 2. Тема: «Правила переноса» 1 класс (столкнуть мнения учеников вопросом или практическим заданием)
- 10. Приём 3. Тема: «Принятие христианства при князе Владимире Святославовиче» (задание на «ошибку»)
- 11. Приём 4. Тема: «Умножение на двузначное число»
- 12. 2. «Сокращённые»методы постановки проблемыПодводящий к теме диалог
- 13. 3. Сообщение темы с мотивирующим приёмомУчитель предваряет
- 14. Методы поиска решения учебной проблемы (формулирование нового
- 15. При проверке гипотезы осуществляется реплика:Вы согласны с
- 16. Подводящий к знанию диалог:От поставленной проблемы;Без проблемы.
- 17. Продолжение темы: «Задачи на движение с разноимёнными
Цель технологии: Научить самостоятельно решать учебные проблемы. Средство: открывать знания вместе с детьми.
Слайд 1Технология проблемного диалога: методы обучения доклад выполнила: учитель начальных классов Ведякина Н.
А.
Слайд 2Цель технологии:
Научить самостоятельно решать учебные проблемы.
Средство:
открывать знания вместе
с детьми.
Слайд 3На уроке изучения нового материала должны быть проработаны два звена (этапа):
Постановка проблемы.
Поиск решения.
Слайд 4Проблемно – диалогическое обучение – тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение знаний
учениками, посредством специально организованного учителем диалога.
Диалог
Побуждающий
Подводящий
Слайд 7Приём 1. Тема: «Рукотворная жизнь. Искусственный отбор» 4 класс (Одновременно предложить
противоречивые факты)
Слайд 9Приём 2. Тема: «Правила переноса» 1 класс (столкнуть мнения учеников вопросом
или практическим заданием)
Слайд 10Приём 3. Тема: «Принятие христианства при князе Владимире Святославовиче» (задание на
«ошибку»)
Слайд 11Приём 4. Тема: «Умножение на двузначное число» 3 класс (практическое задание, не
сходное с предыдущим) – создаётся невозможность выполнить задание.
Слайд 122. «Сокращённые»методы постановки проблемы
Подводящий к теме диалог – это система вопросов
и заданий при котором ученики формулируют тему урока.
Слайд 133. Сообщение темы с мотивирующим приёмом
Учитель предваряет сообщение готовой темы интригующим
материалом, либо характеристикой значимости темы для самих учащихся.
- Сегодня мы познакомимся с падежом, про который Лежебокин, герой стихотворения Г. Граубина, сказал:
Такой падеж как------------
Я с детства не терплю:
Давать, делиться чем-нибудь
С друзьями не люблю.
- Кто догадался, о каком падеже идет речь?
Назовите тему нашего урока.
Яркое пятно: загадки, ребусы, кроссворды, песенки, фрагменты мультфильма и т.д.
- Сегодня мы познакомимся с падежом, про который Лежебокин, герой стихотворения Г. Граубина, сказал:
Такой падеж как------------
Я с детства не терплю:
Давать, делиться чем-нибудь
С друзьями не люблю.
- Кто догадался, о каком падеже идет речь?
Назовите тему нашего урока.
Яркое пятно: загадки, ребусы, кроссворды, песенки, фрагменты мультфильма и т.д.
Слайд 14Методы поиска решения учебной проблемы (формулирование нового знания)
1. Побуждающий к выдвижению
и проверке гипотез диалог.
Это сочетание специальных вопросов, стимулирующих учеников выдвигать и проверять гипотезы.
- При выдвижении гипотезы осуществляется реплика:
- Какие есть гипотезы? (выдвигаются ошибочные и решающие)
Это сочетание специальных вопросов, стимулирующих учеников выдвигать и проверять гипотезы.
- При выдвижении гипотезы осуществляется реплика:
- Какие есть гипотезы? (выдвигаются ошибочные и решающие)
Слайд 15При проверке гипотезы осуществляется реплика:
Вы согласны с этой гипотезой? Почему? Как
нам проверить эту гипотезу? Тема: Умножение на двузначное число (работа в группах)
Слайд 17Продолжение темы: «Задачи на движение с разноимёнными величинами»
К какому типу относится
задача? Как найти скорость сближения? (На встречное движение, скорость сближения находится сложением)
Можно ли скорости сразу складывать? (Нет, имеют разные величины измерения)
Что надо сделать? (перевести к одинаковым единицам)
К каким единицам лучше перевести? Почему? Последовательность перевода покажем цепочкой. Впишем пропущенные данные.
Теперь вы сможете решить задачу? Что нового узнали? (Наименования величин д.быть одинаковыми).
Сравниваем ваш вывод с учебником.
Можно ли скорости сразу складывать? (Нет, имеют разные величины измерения)
Что надо сделать? (перевести к одинаковым единицам)
К каким единицам лучше перевести? Почему? Последовательность перевода покажем цепочкой. Впишем пропущенные данные.
Теперь вы сможете решить задачу? Что нового узнали? (Наименования величин д.быть одинаковыми).
Сравниваем ваш вывод с учебником.
