Презентация, доклад Технология деятельностного метода

198»
Акулова В.В.

Актуализация и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.
 Постановка проблемы.
Построение проекта выхода из затруднения.
Реализация построенного проекта.
Первичное закрепление с проговариванием.
Самостоятельная работа с самопроверкой.
Включение в систему знаний и повторение.
Рефлексия учебной деятельности.

учебной деятельности (“надо”).
создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность (“хочу”).
устанавливаются тематические рамки (“могу”).

для построения нового знания, их обобщение и знаковую фиксацию.
актуализацию соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов.
мотивацию к пробному учебному действию и его самостоятельное осуществление.
фиксацию индивидуальных затруднений в выполнении пробного учебного действия или его обосновании.

с удивлением:
1. Противоречия м/у двумя (или более) положениями.
предъявить противоречивые факты, теории…
Столкнуть разные мнения учеников по вопросу или пр. заданию.
2. Противоречия м/у житейскими представлениями уч-ся и научным фактом.
Обнаружить житейское представление учащихся.
Предъявить научный факт (сообщен, эксперимент)
Проблемная ситуация с затруднением:
Противоречие м/у необходимостью выполнить задание
-Дать практическое задание, не выполнимое вообще.
-Дать практическое задание, не сходное с предыдущими.

и зафиксировать место затруднения.
соотнести свои действия с используемым способом действий, выявить причину затруднения (конкретные знания, умения или способности, которых недостает для решения исходной задачи и задач такого класса или типа вообще).

Подводящий диалог:
- Система посильных вопросов и заданий, подводящих к теме урока.
Мотивирующие приёмы:
- яркое пятно
- актуальность

способ, строят план достижения цели и определяют средства.
Учитель-руководитель:
подводящий диалог
побуждающий диалог
исследовательские методы

варианта (фиксируется вербально и знаково).
Решение исходной задачи (ликвидация затруднения).
Уточнение общего характера нового знания (фиксируется преодоление возникшего ранее затруднения).

новый способ действий.
Способы: фронтально, работа в парах;
Средства: комментирование, обозначение знаковыми символами, выполнение продуктивных заданий.

с самопроверкой.
каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.

где новый способ действий - промежуточный шаг.   
- выбор заданий, которые содержат новый алгоритм или новое понятие;
- упражнения, в которых новое знание используется вместе с изученными ранее.

результатов деятельности всего класса.