Презентация, доклад технологии Групповой сбор в старшей группе Дюймовочка

Колесникова И.Н.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №5 «Дельфин» комбинированного вида» г. Шарыпово

воспитании уважения и интереса к личности каждого члена группы, к его индивидуальным особенностям;
- В умении распознавать, определять словом и корректировать эмоциональное состояние своё и других людей, выбирать адекватные стратегии для поддержки друг друга;
- В совершенствовании навыков и культуры общения (умение использовать различные формы приветствий, комплиментов и т. п.);
- В создании эмоционального настроя (позитивного, делового);
- В развитии речи и коммуникативных умений: высказывать суждения, аргументировать свои идеи, отстаивать свою точку зрения;
- Выбирать из личного опыта наиболее значимые, интересные события, рассказывать о них кратко, но последовательно и логично, внимательно слушать и проявлять конструктивное отношение к мнению других;
- В развитии способностей выбирать, планировать собственную деятельность, договариваться с другими о совместной деятельности, распределять роли и обязанности, то есть, в целом, в развитии у детей ключевых компетентностей.

сотрудничества между детьми и взрослыми, создание общего положительного эмоционального фона, ощущения психологического комфорта;
Обмен информацией о прошедших или предстоящих событиях, выявление детских интересов;
Решение некоторых обучающих задач: расширение представлений об окружающем, развитие речи, логического мышления и т.д.
Формирование мотивации к предстоящей деятельности;
Представление информации о материалах в центрах активности на текущий день и планирование деятельности в центрах;
Осуществление выбора деятельности на основе собственных интересов и потребностей.

– это не занятие, поэтому участие в нём конкретного ребёнка не вменяется ему в обязанность, а предоставляет возможность приятного эмоционально и познавательно насыщенного общения со сверстниками и взрослыми; позволяет вместе с другими мечтать и претворять мечты в реальность, учиться управлять собой, своим временем, своим учением, даёт возможность руководить другими (по согласованию), влиять на текущие события и формировать будущие.

и необходимая часть образовательной работы в группе, т.к. является инструментом формирования у детей воли и основных норм поведения в обществе.
Основные рекомендации по организации работы с правилами:
—       правила независимо от их содержания всегда формулируются позитивно («Бегать и кричать можно на улице» вместо «Не кричи» и «Бегать нельзя»; «Внимательно слушай других» вместо «Не перебивай других» и т.д.);
—        правила вводятся постепенно, когда в них возникает потребность;
—       правила и их формулировки обсуждаются с детьми (совместное творчество, основанное на педагогической ситуации);
—        правила оформляются не только словесно, но и в виде рисунков или символов;
—       правила размещаются на видном месте и служат наглядным напоминанием согласованных норм поведения.

– 1 - 2 минуты.
Есть много способов приветствия. Оно может быть вербальным и невербальным: в форме приветственного слова (здравствуй, доброе утро, я тебя приветствую, привет), четверостишья или короткой коммуникативной игры.
2.Игра (элементы тренинга, пение, кричалка, загадка и другое) – 2- 5 минут.
Сбор должен проходить быстро, в лёгкой форме, по-деловому, поэтому игры не должны «превращаться» в учебные действия. Использовать можно разнообразные игры: пальчиковые, словесные, игры – цепочки, игры- шутки, а так же элементы тренинга, например: психогимнастика. Важно, чтобы игра была интересна детям и связана с темой недели.

для детей является обмен новостями — ведь это возможность рассказать другим то, «что еще никто, кроме меня не знает», поделиться своими наблюдениями и интересными событиями. Темы новостей могут быть и свободными, и «заданными». Например, в понедельник традиционно можно проводить «Новости выходного дня».
 

узнает?
Посчитали мы мальчишек, сколько мальчиков пришло? А девчонок сколько? Больше, чем мальчиков?
Кто девчушек посчитает? Сколько же их, кто же знает?»
Дети считают, сколько пришло сегодня детей, сколько пришло отдельно девочек, сколько мальчиков. Определяют кого больше девочек или мальчиков. Желающих посчитать всегда много, и поэтому мы по считалке выбираем, кто будет считать детей. Дети сами выбирают того, кто будет считать девочек, а кто мальчиков.

минут :

Темы проектов могут быть самыми различными, однако темы, основанные на интересах детей, на том, какие события происходят в детском саду и за его стенами, обеспечивает лучшую мотивацию и более успешное развитие. Педагог, который прислушивается к детям, задает им вопросы о том, что их интересует, найдет много тем для организации проектов.
Тема может появиться из окружающей обстановки, важности события (смена сезонов, приближающегося праздника), из новостей (когда дети начинают рассуждать и задавать вопросы друг другу). Интересы детей могут быть достаточно разнообразны. Задача педагога зафиксировать каждую тему и помочь детям сделать собственный выбор.

что для этого понадобиться, а затем решим, где и как все это удобно разместить.
Во время группового сбора можно работать с календарями и информационными листами, вспоминать стихотворения, рассматривать иллюстрации и предметы. Значит, все эти материалы должны быть размещены на информационной стене, которая становится «рабочей стеной» или «информационным полем».
Материалы будут использоваться на протяжении всего времени знакомства с выбранной темой и постоянно пополняться. Основные требования к организации информационного поля:
информация должна быть размещена на уровне глаз детей;
необходим свободный доступ ко всем материалам.

познание.
2. Ощущение общности и внимания к каждому ребенку.
3. Тренинг коммуникативных умений: участие в играх, упражнениях, обмене новостями, проговаривании и выслушивании планов.
4. Общий план работы по теме (на несколько дней)
5. Индивидуальные планы детей на сегодняшний день.

детьми центра, в котором они будут заниматься.