Презентация, доклад ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАБОТЫ ДЕТСКОГО САДА С СЕМЬЕЙ В РАМКАХ СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

Воденникова Светлана Владимировна, воспитатель
МАДОУ «Центр развития ребенка –
д/с № 411» г. Перми

русского общества (а в частности и системы образования), которая требует не только бережного отношения к памятникам истории и культуры, к народному художественному творчеству, но идентификацию индивида с определенной нацией, как основу социального поведения. Возрождение народных обычаев, обрядов и праздников, традиционного декоративно-прикладного и изобразительного искусства - актуальная проблема современности. В рамках решения данной проблемы система образования имеет высокий потенциал.
Взаимоотношение с прошлым формирует современный национальный облик. Каждый человек – носитель прошлого и носитель национального настоящего, он связующее звено в истории развития общества. И если не сохранять в себе память о прошлом, то тогда губится часть его личности, вырывая из себя национальные, семейные корни он обрекает себя на скорейшее увядание. Культурное развитие – это путь основного развития каждой личности и общества в целом.
Фольклор, его жанры, средства, методы наиболее полно восполняют всю картину народной жизни, дают яркую картину быта народа, его нравственности и духовности, раскрывают душу народа, его истинные достоинства и особенности, т.е. является неким фундаментом народной культуры в целом.

культуре на основе активного использования фольклора (песни, загадки, пословицы, поговорки, потешки, сказки).
развивать творческие способности в разных видах деятельности.
способствовать развитию у детей познавательной активности и их самореализации.
воспитывать чувство собственного достоинства и самодостаточности у детей русской национальности
учить отражать имеющиеся знания в игровой, познавательной, художественно-изобразительной, музыкальной деятельности.
способствовать диалоговому взаимодействию детей, родителей и воспитателей.

приобщению детей и родителей к народной культуре, обычаям, праздникам, особенностям быта, традициям русского народа. Освоила национальные, фольклорные игры, хороводные игры, потешки.
Второй этап:
осуществляла подбор материала к народным праздникам: «Осенины на Руси», «Колядование на кануне Рождества», «Ярмарка», «Масленица – Кривошейка».
Третий этап:
систематизировала картотеку народных игр, потешек, пословиц, поговорок, хороводов, русских народных сказок.

познания не только детей, но и родителей в вопросах русской национальной культуры. Провела ряд практических занятий и консультаций с родителями по ознакомлению с традициями, обрядами, обычаями русских народных праздников. Работа проходила в тесной взаимосвязи с родителями, которые проявили активность, заинтересованность к изучению русской культуры. Зная потенциал каждой семьи, без труда обращаюсь за помощью, поддержкой, практическим навыкам.

декоративно – прикладного и изобразительного искусства».
«Инсценирование русских народных сказок»
«Русские народные инструменты»
«Игры, хороводы, потешки, заклички».

для росписи;
иллюстрации обрядовых костюмов;
изготовлены атрибуты, костюмы для детей и персонажей к предстоящим праздникам;
родители привлечены к активному участию в праздниках;
создана инициативная группа по организации инсценирования русских народных сказок и кукольных представлений;
изготовлены национальные шумовые инструменты: трещётки, погремушки, бубенцы, муляжи балалайки, дудочек.

закличек, исполняя на шумовых самодельных инструментах;
провела мастер-класс по вождению игр и хороводов;
проведла мастер класс по работе и вождению кукол би-ба-бо;
привлекла родителей к инсценированию простейших потешек;
изготовлены трафареты с изображением орнаментов.

встречи с родителями группы в сентябре:
карнавал в честь Дня знаний,
экскурсии по детскому саду и знакомство с педагогами,
осенние экскурсии в природу,
совместные праздники народного календаря, и семейные встречи в «избе» - «Уральские посиделки», на которые собираются мамы, папы, бабушки, дедушки - вспоминают свои семейные традиции, играют с детьми, вспоминают потешки, поговорки.

Работу по этому направлению ведет Маргарита Михайловна Буторина – руководитель русской избы. Многие занятия заканчиваются чаепитием из самовара. Традиции народной педагогики во многом уже утрачены, не каждая современная семья имеет «общий досуг», «общий стол», «общий труд», но тем не менее, родители хотят видеть своего ребенка прежде всего уверенным в своем будущем, счастливым, умным и честным. Практический опыт показал, как сложно донести до понимания детей даже короткое фольклорное произведение, ведь в поговорках, закличках, потешках часто употребляются слова, давно не встречающиеся в современной речи, и даже лаконичные пояснения и комментарии взрослого могут нарушить целостность восприятия. Для этого необходимы специальные наглядные средства.

уважительному отношению детей родителей и педагогов.
Способствовать развитию творческой активности.
Воспитывать чувство собственного достоинства и самодостаточности у детей и родителей.
Продолжать развивать у детей познавательную активность и самореализацию.

детей и родителей к русской культуре можно считать удачным опытом. И подводя итоги, можно сказать, что родители проявляют большой интерес и уважение к русской культуре, а дети с удовольствием, эмоционально воспроизводят и используют полученные знания фольклора на занятиях, праздниках и в быту.
Работа по педагогической технологии позволила приобщить к совместной деятельности семью, усилить взаимоотношения между взрослыми и детьми, где родители и ребенок вместе выполняют определенные действия.
Взаимодействие детского сада и родителей ведет к единообразию требований. Такое сотрудничество улучшает их взаимоотношения, взаимопонимание и повышает степень доверия родителей к
педагогическому коллективу дошкольного учреждения.