Презентация, доклад Сюжетно-ролевые игры с детьми

темп психического и личностного развития ребенка дошкольника, его открытость миру новому опыту создают благоприятную психологическую почву для вступления в общественную жизнь.
Нередко, однако, окружающие ребенка взрослые недооценивают возможность этого возрастного периода в развитии ребенка, рассматривая его как подготовительный к будущей «настоящей» жизни.
В дошкольном возрасте ребенок открывает для себя мир человеческих отношений, разных видов деятельности и общественных функций людей. ему хочется включиться в эту взрослую жизнь, активно в ней участвовать, что, конечно, ему недоступно. Кроме того, он стремиться к самостоятельности. Из этого противоречия и рождается ролевая игра – самостоятельная деятельность детей, моделирующая жизнь взрослых.
 
 
 

игр в воспитании ребенка.
-Изучение специальной методической литературы по данной тематике.
-Изучение опыта работы воспитателей других ДОУ.
Ожидаемые результаты:
-проявление чётких представлений о материалах (играх, пособиях, диагностике)по сюжетно- ролевым играм в социализации личности ребенка.
-приобретение дополнительных теоретических и практических знаний, позволяющих внести изменение в работу по социализации личности ребенка дошкольного возраста по средствам сюжетно- ролевых игр.
- выработка конкретных рекомендаций по индивидуальной работе с детьми по данной теме.

магазин» Цель: формировать у детей уверенность, умение общаться с окружающим миром. учить распределять роли и действовать согласно принятой себя роли. ЗАДАЧИ: уточнить и расширить словарь и речевой материал по теме «магазин». научить детей умению обращаться к продавцу, воспитывать культуру общения. Выполнять соответствующие игровые действия , находимые для игры , подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов.

сюжетно-ролевую игру «поликлиника». Задачи: учить создавать игровую обстановку, используя реальные предметы и их заместители. Развивать у детей слуховое и зрительное внимание, память, воображение, интонационную выразительность речи.

поведении на улицах и дорогах, правилах перехода улиц и дорог, сигналах светофора. Задачи: расширить словарный запас детей: «Пост ГИБДД», «Светофор», «Нарушение движения», «Повышение скорости», «Штраф».

игра « Парикхмахерская» Цель: расширение знания детей о труде парикмахера и взаимоотношений парикмахера с клиентом. Задачи: развитие творческого воображения, способствовать совместно развертывать игру. Воспитывать чуткое, внимательное отношение друг к другу. Расширение представления детей о профессии парикмахера.

дошкольников конкретных представлений о строительстве и его этапах. Задачи: формировать умение задумать постройку и выполнять ее, добиваться намеченного результата. Развивать комбинаторные способности, мышление, воображение, мелкую и общую моторику. Воспитывать желание работать в коллективе.

- это такой особый вид игры, который имеет содержание, роль и сюжет. В ней дети берут на себя роли взрослых людей, и в специально создаваемых ими игровых, воображаемых условиях воспроизводят (или моделируют) деятельность взрослых и отношения между ними.
2. В такой игре наиболее интенсивно формируются все психические качества и особенности личности ребёнка. Игровая деятельность влияет на формирование произвольности поведения и всех психических процессов - от элементарных до самых сложных. Выполняя игровую роль, ребёнок подчиняет этой задаче все свои сиюминутные, импульсивные действия.
3. Сюжетно-ролевая игра оказывает сильное влияние на умственное развитие дошкольника. Действуя с предметами-заместителями, ребёнок начинает оперировать в мыслимом, условном пространстве. Предмет-заместитель становится опорой для мышления. Постепенно игровые действия сокращаются, и ребёнок начинает действовать во внутреннем, умственном плане.
4. Именно сюжетно-ролевые игры, вкупе с играми с правилами, являются вершиной игровой детской деятельности.
В ходе исследования также подтвердилась наша гипотеза о том, что сюжетно-ролевая игра нуждается в правильной организации. Это отмечают все педагоги и методисты. На это же направлены все методы организации игр, результаты диагностики детей в ходе игр.