Презентация, доклад Сюжетно-ролевые игры. Методическое объединение

Топоркова Е.А

его мир, жизнь и деятельность взрослых и сверстников.

Основа сюжетно-ролевой игры это – воображаемая ситуация.

Воображаемая ситуация включает:

Сюжет –
это та сторона действительности, которая находит отражение в игре.

Роль –
образ, который ребенок принимает на себя добровольно или по договоренности с другими играющими.

Игровые действия носят условный характер. В игре действительность представлена условно, «понарошку».

В сюжетно-ролевой игре идет эмоциональное развитие;
В ходе сюжетно ролевой игры происходит развитие интеллекта дошкольника;
В сюжетно-ролевой игре развивается умение и творчество.

с игрушками и предметами-заместителями.
Особенность процесса формирования игровых умений заключается в том, что взрослый выступает в роли равного партнёра, занимает позицию ребёнка и играет вместе с ним.

несложный сюжет, выбирать роль, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий;
-в  совместных играх с детьми учить ролевым взаимодействиям в сюжетах с 2-3 действующими лицами, в индивидуальных играх с партнерами-игрушками выполнять роль и за себя, и за игрушку;
-поощрять попытки детей самостоятельно выбирать атрибуты для игр, дополнять игровую обстановку недостающими предметами и игрушками;
-учить детей использовать в играх строительный материал.
 

Вторая младшая группа

ролевому поведению в игре:
-формировать умение изменять свое ролевое поведение в соответствии с разными ролями партнеров;
-умение менять игровую роль и обозначать свою новую роль для партнеров в процессе развертывания игры.
На первом этапе игра строится таким образом, чтобы у ребенка была основная роль в сюжете; взрослый последовательно меняет свои роли в ходе игры. Воспитатель не рассказывает ребенку предварительно сюжет, а сразу начинает игру, предполагая ему основную роль, ориентируясь на тематику, привлекающую ребенка.

на основе знаний, полученных при восприятии окружающего, из литературных произведений, во время просмотра телевизионных передач;
- учить согласовывать тему для начала игры, распределять роли, подготавливать необходимые условия;
- учить коллективно возводить постройки, необходимые для игры, совместно планировать предстоящую работу, сообща выполнять задуманное;

на основе знаний, полученных при восприятии окружающего, из литературных произведений, просмотра телепередач;
учить согласовывать тему для начала игры, распределять роли, подготавливать необходимые условия;
учить коллективно возводить постройки, необходимые для игры, совместно планировать предстоящую работу, сообща выполнять задуманное;
развивать умение использовать предметы-заместители.