Презентация, доклад Структура АООП, АОП ДО с учетом требований ФГОС ДО

Н.С.

ФГОС ДО

Примерная основная образовательная
программа ДО

Основная образовательная программа ДО

АООП
АОП ИОМ, СИП, СИПР, ИПР

и их представители, организации, осуществляющие образовательную деятельность

программа

образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц

результаты освоения обучающимися АОП (целевые ориентиры
дошкольного образования в соответствие с
ФГОСДО)

1.2. Целевые ориентиры
• Желательно, исходя из возрастных и психофизических
возможностей детей написать по годам обучения

программы (нормативные документы:
 Закон РФ «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012 № 273-ФЗ);
 Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ МОиН РФ от 17.10.2013 № 1155);
 Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций (утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15. 05. 2013 г. № 26) и др.)

• Психолого-педагогическая характеристика особенностей психофизиологического развития детей с ОВЗ.
• Цель: (из ФГОС с учетом категории детей).
• Задачи.
• Принципы построения программы;
• Возможны методологические основания

пяти образовательным областям: социально- коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно- эстетическое развитие; физическое развитие, которое зависит от возраста детей: младенческий,
ранний, дошкольный

форм, способов, средств реализации
программы.
• целесообразно в АООП представить циклограмму коррекционной работы специалистов и воспитателей (как она осуществляется в режимные моменты или в различных видах деятельности)

образование

Направлены на:

•обеспечение коррекции нарушений развития различных категорий детей с ОВЗ и детей- инвалидов, оказание им квалифицированной помощи в освоении Программы;

•освоение детьми с ОВЗ и детьми-инвалидами
Программы, их разностороннее развитие с учётом
возрастных и индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей, социальной
адаптации.

инклюзивного образования

Описание специальных условий образования
детей с ОВЗ и детей-инвалидов:

 использование специальных образовательных программ и
методов;

 специальных методических пособий и дидактических материалов;

 предоставление услуг ассистента (помощника);

 проведение групповых и индивидуальных коррекционных
занятий.

образовательных областей;

• развитие сенсомоторного базиса для формирования умений и навыков;

• создание для каждого воспитанника ситуации успеха, сравнение его с самим собой;

• формирование положительной мотивации к деятельности;

• обучение приемам и способам деятельности с дидактическими материалами, игровым приемам и др.

• В Программе должны быть определены общие направления взаимодействия
(частные мероприятия включаются в годовой план ОО и рабочие программы воспитателей и специалистов)

процесса и организационно-педагогических условий;

• примерное ежедневное время, необходимое на реализацию Программы, включая время для:

непосредственно образовательной деятельности;
образовательной деятельности, осуществляемой в режимных моментах;

• материально-техническое обеспечение;

• обеспеченность методическими материалами и средствами обучения

3.2.Структура реализации образовательной деятельности.

3.3. Организация предметно-развивающей среды

3.4.Максимально допустимая образовательная нагрузка воспитанников группы

3.5.Специальные условия реализации программы
(организация предметно-развивающей среды может войти в
этот раздел)

3.6.Методическое обеспечение образовательной деятельности (список литературы, электронных образовательных ресурсов (ЭОР), др.)

ДОУ психолого-педагогической службы сопровождения.

Создание специальных условий:
психолого-педагогических (комплексное медико- психолого-педагогическое сопровождение воспитанников специалистами

материально-технических (специальное оборудование)

организационных (создание специальной предметно-развивающей среды, специального режима в определенные периоды времени)

школьников с тяжелыми нарушениями
речи
А в т о р ы : Л. Б. Баряева, Т.В. Волосовец, О.
П. Гаврилушкина, Г. Г. Голубева, Л. В.
Лопатина, Н. А. Ноткина, Т. С. Овчинникова,
Н. Н. Яковлева

Примерная адаптированная основная
образовательная программа для детей с
нарушением слуха
Авторский коллектив:
Г.Н. Пенин, О.А. Красильникова, А.А.
Коржова, М.Г. Мелехова, Л.В. Свешникова,
О.В. Сливарь

Примерная адаптированная основная
образовательная программа для детей с
нарушением зрения
Авторский коллектив:
А.М. Витковская, С.Г. Генкина,
Л.М. Егормина, С.Ю Кондратьева., И.Н. Л.А. Рудакова, Е.Б. Семенова, Л.В. Фомичева, Н.Н. Яковлева,

Примерная адаптированная основная
образовательная программа для детей с
задержкой психического развития
Авторы:
Л. Б. Баряева, И.Г. Вечканова, О. П.
Гаврилушкина,
Г. Г. Голубева, С.Ю. Кондратьева, И.Н.
Лебедева, Е.А. Логинова, Л. В. Лопатина,
Н. А. Ноткина, Т. С. Овчинникова, Н. Н.
Яковлева

Примерная адаптированная основная
образовательная программа «Диагностика
– развитие - коррекция» для детей с
нарушением интеллекта»
Авторский коллектив: Л. Б. Баряева,
О. П. Гаврилушкина, А. Зарин, Н. Д.
Соколова

Примерная адаптированная образовательная программа для детей с тяжелыми нарушениями речи с 3 до 7 лет
Автор: Н. В. Нищева

ПАООП

Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования

Спасибо за внимание!