Презентация, доклад Среднесрочного планирования по математике

организовать процесс оценивания по математике в 4 классе

Цель:

формирование навыков самооценивания

Цель:

формирование навыков оценочных суждений

Цель:
формирование навыков оценивания по критериям

Цель:

формирование навыков работы с оценочными листами

Кирильченко Надежда Ильинична
Учитель начальных классов ГУ «Абайская СОШ»

Цель:
формирование знаний учащихся о долях и дробях, новых понятий: числитель и знаменатель

Цель:
формирование навыка сравнения дробей с одинаковыми знаменателями.

Цель:
формирование умений складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями

Цель:
обобщение и систематизация знаний, устранение пробелов в знаниях учащихся.

Урок 1.
Доли и дроби.

Урок 2.
Сравнение дробей
с одинаковыми
знаменателями

Урок 3.
Сложение и
вычитание
дробей
с одинаковыми
знаменателями.

Урок 4.
Урок –закрепление
по теме
«Доли и дроби»

и обучении

Использование
ИКТ
в преподавании
и обучении

Новые
подходы
в преподавании
и обучении

Оценивание
для обучения
и оценивание
обучения

Обучение
критическому
мышлению

Обучение
талантливых
и одаренных

Преподавание
и обучение
в соответствии
с возрастными
особенностями
учащихся

Ч

Физминутки,
игры,
тренинги,
бодрячки,
групповая работа

Показ мультфильма,
показ бодрячков, презентаций, флипчарты,
тренажеры

«Аплодисменты»,
«Жест –
большой палец»,
«Две звезды – одно пожелание»,
«Лестница успеха»
оценочные листы

Вопросы
по Таксономии Блума,
кластер,
постер,
Синквейн,
«Корзина идей»,
«6 шляп»

Учет возрастных особенностей при составлении кластеров, постеров,
показ мультфильма, деление шоколадки, апельсина на доли

Дифференцированные задания,
домашние задания
с опережением,
выступление
в «роли учителя», спикера, лидера

Совершенствование
практики учителя-
лидера на основе
исследований и
внедрения
инноваций

себя и свои достижения для дальнейшего процесса обучения;

-анализировать информацию ;

-мыслить критически;

-вести диалог;

-добывать знания самостоятельно и через взаимодействие.

вовлекать каждого ученика в процесс обучения;

внедрять активные формы работы на уроке;

-организовывать работу в группе, в паре;

-распознавать эффективность
приемов для уроков;

-учить детей объективно
оценивать себя и
друг друга, использовать
формативное оценивание;

-составлять вопросы высокого и низкого порядка;

-применять новые подходы для развития КМ и формирования саморегулируемого поведения.

- продолжить внедрение семи модулей для достижения основной цели программы «научить обучаться»;

-обеспечить инклюзивное обучение посредством создания коллаборативной среды и учета потребностей всех учащихся;

-анализировать результаты внедрения идей программы и отработку путей решения возникших проблем;

-непрерывный процесс самообразования.