Презентация, доклад Способы предупреждения агрессивного поведения у дошкольников

Министерство образования, науки и молодежной политики
Нижегородской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Нижегородский Губернский колледж»

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
Специальность 44.02.01Дошкольное образование
студентки группы 444-з 7

на тему: СПОСОБЫ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ АГРЕССИВНОГО
ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

В последние годы научный интерес к проблемам детской агрессивности существенно возрос, но комплексного исследования психологических особенностей, лежащих в основе детской агрессивности и дающих представление о психологической природе этого явления обнаружить не удалось. Между тем выявление мотивов агрессивного поведения детей, изучение его психологических условий необходимо как для своевременной диагностики, так и для разработки коррекционных программ.

АКТУАЛЬНОСТЬ

способов предупреждения агрессивного поведения у детей дошкольного возраста.

НАУЧНЫЙ АППАРАТ ИССЛЕДОВАНИЯ

система психолого-педагогических действий, направленных на предупреждение деструктивных форм поведения детей, является эффективным средством снижения уровня агрессивности у детей дошкольного возраста.

возраста.

НАУЧНЫЙ АППАРАТ ИССЛЕДОВАНИЯ

поведения детей дошкольного возраста;
- дать психолого-педагогическую характеристику проявления агрессивности детей дошкольного возраста;
- подобрать психодиагностические методики для диагностики уровня агрессивного поведения детей дошкольного возраста;
- провести практическое экспериментальное исследование уровня агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста;
- разработать систему действий, направленных на психологическую профилактику агрессивного поведения детей дошкольного возраста и провести анализ ее эффективности.

НАУЧНЫЙ АППАРАТ ИССЛЕДОВАНИЯ

социально-педагогического опыта по проблеме исследования; сравнение, моделирование;
эмпирические методы: педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный), наблюдение, беседа, тестирование, метод графического отображения результатов , методы математической обработки результатов исследования.

НАУЧНЫЙ АППАРАТ ИССЛЕДОВАНИЯ

девочек и 11 мальчиков, всего 26 детей.

Экспериментальное исследование проводилось на базе
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №109» (МБДОУ «Детский сад № 109»).

физическом и психическом отношении жизненные ситуации, вызывающие стресс, фрустрацию и тому подобные состояния.
В основе детской агрессивности может лежать различная мотивационная направленность: спонтанная демонстрация себя; достижение своих целей и подавление и унижение другого.
Агрессия бывает направленной: на самого себя; окружающих: непосредственно на раздражитель или на более доступные объекты.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ АГРЕССИИ У ДЕТЕЙ

появления;
в) разделение по целенаправленности;
г) разделение по открытости проявлений.
Причины детской агрессии:
воспитание в негативной среде;
желание ребенка привлечь к себе внимание;
возникновение чувства ревности;
возникновение чувства зависти;
проявление агрессии как способа защиты.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ АГРЕССИИ У ДЕТЕЙ

напряжения ситуации;
сохранение положительной репутации ребенка; 
обсуждение проступка;
акцентирование внимания на поступках (поведении), а не на личности;
контроль взрослых над собственными негативными эмоциями.

СПОСОБЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

писателей и поэтов, фольклор;
психогимнастика;
релаксация;
проективное рисование;
куклотерапия;
музыкотерапия.

СПОСОБЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

контрольный эксперимент.
Констатирующий эксперимент
провести практическое экспериментальное исследование уровня агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста.
Формирующий эксперимент
разработать систему действий, направленных на психологическую профилактику агрессивного поведения детей дошкольного возраста и провести анализ ее эффективности.
Контрольный эксперимент
- проверить эффективность системы работы по коррекции агрессивного поведения детей дошкольного возраста.

Этапы исследования

для родителей разработанная Лаврентьевой Г.П. и Титаренко Т.М. «Критерии агрессивности у ребенка»
- Графическая методика М.А. Панфиловой «Кактус»
- Структурализированное наблюдение, на основе критериев определения агрессивности, разработанные американскими психологами М.Алворд и П.Бейкер
- Методика «Дом - Дерево - Человек» Дж. Бука
- Авторский тест Г. Л. Бардиер «Распознавание эмоций»

Методики исследования

агрессивности детей дошкольного возраста

По результатам анализа теста «Несуществующее животное» из 26 обследуемых детей выявлено, что у испытуемых преобладают следующие формы агрессии:
а) вербальная агрессия выявлена у 14 детей, что составляет 53,8%;
б)защитно-ответная у 5 детей, что составляет 19,6%;
в) агрессивная защита от людей, обладающих властью, авторитетом, выявлено у 3 детей, 11,6% испытуемых;
г) пониженный эмоциональный фон – 15% (4 чел.) испытуемых.

изучению агрессивности детей дошкольного возраста

По итогам анкетирования мы получили следующие результаты, что из 26 детей у 10 выявлен высокий и повышенный уровень агрессивности. Средний уровень агрессивности - у 5 детей, они отличаются тем, что негативно относятся к замечаниям, не соблюдают дисциплины, не послушны, пристают к более слабым. Слабый уровень агрессивности по результатам констатирующего эксперимента был выявлен у 3 детей экспериментальной группы.

изучению агрессивности детей дошкольного возраста

Результаты проведения данной методики на констатирующем этапе показали, что у 15 (58%) испытуемых, в рисунках которых преобладали иголки, символизирующие степень агрессивности наблюдался высокий уровень агрессии. Кроме того, наблюдалось проявление эгоцентризма, демонстративности, тревоги. У 8 испытуемых (31 %) детей был выявлен средний уровень агрессии, у 3 детей (11%) установлен низкий уровень агрессивности.

М.Алворд и П.Бейкер

Констатирующий эксперимент по выявлению и изучению агрессивности детей дошкольного возраста

Уровень проявления агрессии находиться на достаточно высоком уровне. Из таблицы видно, что наиболее ярко проявились такие признаки, как «Часто теряет контроль над собой»-27% из числа всех респондентов, «Часто спорит, ругается со взрослыми»-23%, «Часто отказывается выполнять правила»-19%, «Часто винит других в своих ошибках»-46%, «Часто сердится и отказывается сделать что-либо»-35%, «Часто завистлив, мстителен»-27%, «Чувствителен, очень быстро реагирует на различные действия окружающих, которые нередко раздражают его»-65%.

и изучению агрессивности детей дошкольного возраста

По результатам обработанных данных можно выделить следующие особенности эмоциональной сферы у респондентов.Такие негативные показатели эмоциональной сферы как незащищенность были выявлены у 7 респондентов - 27%; тревожность у 11 респондентов - 42%; недоверие к себе у 2 респондентов – 8%; чувство неполноценности у 1 респондента – 4%; враждебность у 7 респондентов - 27%; конфликтность - фрустация у 6 респондентов - 23%; трудности в общении у 7 респондентов - 27%; депрессивность у 1 респондента – 4%.

агрессивности детей дошкольного возраста

У большинства респондентов наблюдается низкий и средний уровень распознавания эмоций. Однако среди респондентов были выявлены дети, у которых уровень распознавания эмоций высокий. Таким образом, мы выявили, что из 26 детей в особом внимании нуждаются 10 детей, у которых выявлен высокий и повышенный уровень агрессивности.

Работа с родителями:
1.Информационный материал для родителей «Формирование агрессивных тенденций в поведении детей»;
2.Консультация для родителей «Агрессивный ребенок»;
3.Индивидуальная консультации для родителей «Причины и коррекция агрессивного поведения у детей дошкольного возраста» (на примере одного из респондентов);
4.Родительское собрание на тему: "Детская агрессивность».

Система работы с детьми дошкольного возраста по профилактике агрессивности (формирующий эксперимент)

занятий со всеми детьми группы детского сада, организованных в подгруппы. Работа с детьми проводилась систематично совместно с педагогом-психологом.

Система работы с детьми дошкольного возраста по профилактике агрессивности (формирующий эксперимент)

детей дошкольного возраста (контрольный эксперимент)

Сравнивая результаты данной методики в констатирующем и контрольном экспериментах, можно сделать следующие выводы, что по-прежнему наиболее преобладает вербальная форма агрессии, а количество испытуемых с выраженной агрессивной защитой от людей и количество испытуемых с пониженным эмоциональным фоном снизилось до 1 ребенка

по профилактике агрессивного поведения детей дошкольного возраста (контрольный эксперимент)

Результаты проведения данной методики на контрольном этапе показали, что степень агрессивности детей незначительно, но снизилась, показатели снизились до 10 человек, что составляет 38,50%. Проявления эгоцентризма, демонстративности, тревоги также стали менее выражены. У 5 испытуемых (19%) детей был выявлен средний уровень агрессии, у 11 детей (42,50%) установлен низкий уровень агрессивности. Что, несомненно, говорит об эффективности системы работы по снижению уровня агрессивности.

М.Алворд и П.Бейкер

Оценка эффективности методики специальной работы по профилактике агрессивного поведения детей дошкольного возраста (контрольный эксперимент)

Результаты наблюдения также показали положительную динамику.

работы по профилактике агрессивного поведения детей дошкольного возраста (контрольный эксперимент)

По результатам обработанных данных можно видеть снижение уровня проявлений показателей. Такие негативные показатели эмоциональной сферы как незащищенность снизилось на 15%; тревожность на 15%; недоверие к себе на 4%; враждебность на 12%; конфликтность на 8%; трудности в общении на 15%; депрессивность и чувство неполноценности практически не проявились.

детей дошкольного возраста (контрольный эксперимент)

Из диаграммы видно, что количество респондентов, у которых наблюдался высокий и повышенный уровень проявлений агрессивности снизился.

агрессивным поведением стали более спокойными, уступчивыми. То есть можно говорить о том, что формирующий этап исследования помог значительно улучшить показатели уровня агрессивного поведения детей.
Следовательно, основная цель и все задачи, поставленные в начале нашего исследования, достигнуты. Гипотеза того, что система педагогических действий, направленных на предупреждение деструктивных форм поведения детей, является эффективным средством снижения уровня агрессивности у детей старшего дошкольного возраста, подтвердилась.