Презентация, доклад Специфика логопедического воздействия при функциональной дислалии

что в настоящее время процент детей с нарушениями звукопроизношения неуклонно растет. Все больше детей перед школой не имеют нормированного звукопроизношения, что создает определенные проблемы при обучении и общении со сверстниками.

это время накопилось большое количество научного и методического материала по диагностике и коррекции нарушения звукопроизношения при функциональной дислалии. Многие отечественные и зарубежные исследователи считали своим долгом внести лепту в изучении данного нарушения:
М.Е. Хватцев, Е.Ф. Рау, О.В. Правдина,
А.М. Смирнова, А.Г. Богомолова, К.П. Беккер.

ходе планомерной и целенаправленной работы в коррекционной группе ДОУ, что предполагает организацию следующих условий: систематичность, целенаправленность и поэтапность работы логопеда по программе, адекватной структуре речевого нарушения у детей.

в практике работы логопедов дошкольных образовательных учреждений.

органических нарушений в строении артикуляционного аппарата

соматических заболеваний;
- задержка психического развития (минимальные мозговые дисфункции);
- избирательное нарушение фонематического слуха;
- подражание неправильной речи окружающих
-бывает также следствием недостаточной подвижности органов артикуляционного аппарата: языка, губ, нижней челюсти .

и смешения: сформированы все артикуляторные позиции, но нет различения некоторых позиций, т.е. правильно осуществлять набор звуков, вследствие фонемы смешиваются, одно слово принимает разный облик, квалифицируются как фонологические (Ф.Ф.Рау) или фонематические ( Р.Е.Левина) дефекты при которых нарушена система языка.
2) Искажения звуков квалифицируются как антропофонические (Ф.Ф.Рау), или фонетические, дефекты, при которых нарушена произносительная норма речи.

ст. Гостагаевской Анапского района Краснодарского кр. Экспериментальная группа состояла из 10 человек 5-6 летнего возраcта. Эксперимент включил констатирующий этап, формирующий этап, и контрольный этап.

и провели коррекционные мероприятия по устранению нарушений звукопроизношения у дошкольников с функциональной дислалией, учитывающую механизм и структуру дефекта.

Т.Б. Филичевой,
Г.В. Чиркиной, Ф.Ф. Рау.

математическая обработка этих результатов, позволило нам количественно подтвердить качественные изменения, которые произошли в процессе коррекционно – логопедической работы, с детьми дошкольного возраста при функциональной дислалии.

дошкольников с функциональной дислалией, обеспечивающаяся в ходе планомерной и целенаправленной работе коррекционной группы ДОУ, что предполагала организацию следующих условий: систематичность, целенаправленность и поэтапность работы логопеда по программе, адекватной структуре речевого нарушения у детей подтверждена.