- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Современный урок в условиях введения ФГОС НОО
Содержание
- 1. Презентация: Современный урок в условиях введения ФГОС НОО
- 2. Современный урок – это, прежде всего урок,
- 3. По мнению А. Дистервега, деятельностный метод обучения
- 4. ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ:Новая цель предполагает новые условия организации
- 5. Слайд 5
- 6. Слайд 6
- 7. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.Главная задача
- 8. 2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в
- 9. 3. Этап выявления места и причины затруднений.Главная
- 10. Приемы:“Разрешение парадоксов”“Отгадай ребус, загадку, шараду…”“Группировка”4. Этап построение
- 11. 5. Реализация построенного проекта.Главная цель этого этапа:
- 12. 6. Этап первичного закрепления с проговариванием во
- 13. 7. Этап включения в систему знаний и
- 14. 8. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).
- 15. Спасибо за внимание!Успехов и оптимизма в профессиональной деятельности!
Современный урок – это, прежде всего урок, на котором учитель умело использует все возможности для развития личности ученика, ее активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования ее нравственных основ.
Слайд 1СОВРЕМЕННЫЙ УРОК В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ
ФГОС НОО
Выполнила:
учитель начальных классов
МАОУ «СОШ»№ 29»
Чернова Елена Аркадьевна
Слайд 2Современный урок – это, прежде всего урок, на котором учитель умело
использует все возможности для развития личности ученика, ее активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования ее нравственных основ.
Слайд 3По мнению А. Дистервега, деятельностный метод обучения является универсальным. Еще Сократ
говорил о том, что научиться играть на флейте можно только, играя самому. Точно также деятельностные способности учащихся формируются
лишь тогда, когда они
не пассивно усваивают
новые задания, а включены
в самостоятельную
учебно-познавательную
деятельность.
лишь тогда, когда они
не пассивно усваивают
новые задания, а включены
в самостоятельную
учебно-познавательную
деятельность.
СОВРЕМЕННЫЙ УРОК ПО ФГОС
Слайд 4ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ:
Новая цель предполагает новые условия организации образовательного процесса.
Технологические моменты
новой формы организации выражены в следующем:
Слайд 7
Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.
Главная задача этого этапа — создать
такие условия, чтобы ученик внутреннее собрался, подготовился и нацелился на «покорение новых вершин».
Приемы:
Рефлексия настроения и
эмоционального состояния
Психологическая установка на урок
Графический диктант
"Интеллектуальная разминка.
Три пласта
мотивации
«ХОЧУ»
«НАДО»
«МОГУ»
Слайд 8
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
Основная цель данного
этапа заключается в том, чтобы каждый ученик внутренне осознал потребность открытия новых знаний и умений.
Приемы для этапа актуализации:
«Яркое пятно»
«Лови ошибку»
«Согласен – Не согласен»
Проблемный вопрос или
проблемная ситуация.
1. Актуализация изученных способов действий, достаточных для построения нового знания, мыслительных операций и познавательных процессов;
2. Мотивация к пробному учебному действию («надо», «могу», «хочу») и его самостоятельное осуществление
3. Фиксация индивидуальных затруднений в выполнении пробного учебного действия или его обоснование.
Слайд 93. Этап выявления места и причины затруднений.
Главная цель этого этапа: дать
возможность ученикам осознать, в чем именно состоит затруднение, каких знаний, умений и навыков им не хватает для решения пробного задания.
Приемы:
Составление алгоритма
Прием "Птичий базар"
Слайд 10Приемы:
“Разрешение парадоксов”
“Отгадай ребус, загадку, шараду…”
“Группировка”
4. Этап построение проекта выхода из создавшейся
ситуации.
Основная цель этого этапа: формулировка главных целей и темы урока, выбор способа разрешения проблемы, выбор метода и средств.
Основная цель этого этапа: формулировка главных целей и темы урока, выбор способа разрешения проблемы, выбор метода и средств.
Проговаривание проблемы затруднений и высказывание предположения: какое именно новое знание или новое умение поможет разрешить затруднение.
На основе этих предположений формулируется основная цель урока и ее тема
Выбирается способ, который позволит получить новое знание
Выбираются средства, с помощью которых будет изучаться новая тема
Слайд 115. Реализация построенного проекта.
Главная цель этого этапа: ученики сами создают проект
выхода и пробуют применить его на практике.
Приемы
"Мини – рассказ“
"Проблемный поиск
Слайд 126. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.
На данном этапе
ученикам предлагается несколько типовых задач по новой теме
Приемы:
Комментирование чтение.
Вопросы к тексту.
Лови ошибку.
Слайд 137. Этап включения в систему знаний и повторения.
Основная цель этого этапа:
зафиксировать полученное знание, рассмотреть, как новое знание укладывается в систему ранее изученного, при возможности довести полученный навык до автоматизированности использования и подготовить учеников к дальнейшему погружению в тему
Приемы
Отсроченная отгадка .
Комментированное чтение.
«Повторяем с контролем».
Слайд 148. Рефлексия учебной деятельности
на уроке (итог).
На данном этапе фиксируется
новое содержание, изученное на уроке, и организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности.
Приёмы:
«Шкатулка».
«Лестница успеха».
«Светофор».
Прием незаконченного предложения, тезиса.
