Презентация, доклад СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ОРГАНИЗАЦИИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС ДО

Архипова Ирина Владимировна, старший воспитатель МБДОУ ЦРР – «Детский сад №167»

день очень актуальна, т.к. процент дошкольников с различными речевыми нарушениями остается стабильно высоким.
Овладение родным языком является одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве.
В современном дошкольном образовании речь
рассматривается как одна из основ воспитания и обучения
детей.
Речь – это инструмент развития высших отделов психики.
С развитием речи связано формирование как личности в целом, так и во всех основных психических процессов.
Обучение дошкольников родному языку должно стать одной из главных задач в подготовке детей к школе.
Главной задачей развития связной речи ребёнка в дошкольном возрасте является совершенствование монологической речи.
Все вышеназванные виды речевой деятельности актуальны при работе над развитием связной речи детей.

включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:
ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности

речью как средством общения и культуры

Развитие речевого
творчества

Развитие звуковой и интонационной культуры

Знакомство с
книжной культурой и детской литературой

Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте

ПОЛОЖЕНИЯ ОРГАНОВ АРТИКУЛЯЦИИ ПРИ ОБУЧЕНИИ ПРАВИЛЬНОМУ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЮ.

ИГРОВОЕ СЮЖЕТНО-СОБЫТИЙНОЕ
РАЗВЕРТЫВАНИЕ, ИГРОВЫЕ ПРОБЛЕМНО- ПРАКТИЧЕСКИЕ СИТУАЦИИ, РОЛЕВЫЕ ОБУЧАЮЩИЕ ИГРЫ, ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ.

СЛОВЕСНЫЕ
НАГЛЯДНЫЕ ИГРОВЫЕ

Занятия по речевому развитию Культурно языковая среда

Занятия по другим разделам программы

принципа интеграции ОО

Создание развивающей предметно-пространственной среды

Целенаправленная работа воспитателей и специалистов над речевым развитием во всех видах деятельности

Повышение профессионального роста педагогов в вопросах речевого развития

Изучение состояния устной речи детей

Участие родителей в речевом воспитании детей

ФГОС ДО

ПОЛИФУНКЦИО- НАЛЬНОСТЬ

ВАРИАТИВНОСТЬ

БЕЗОПАСНОСТЬ

ТРАНСФОРМИ- РУЕМОСТЬ

ДОСТУПНОСТЬ

НАСЫЩЕННОСТЬ

и точно, грамматически правильно и образно.

объект; затем идѐт перечисление признаков, свойств, качеств, действий; завершает описание итоговая фраза,
оценивающая предмет.

это сюжет, развѐртывающийся во времени и в логической
последовательности.

это текст, включающий причинно- следственные конструкции, вопросы, оценку.

Описание

Повествование

Рассуждение

мысли и желания

Положительное отношение к себе и другим

Развитость воображения, фантазии, творчества

Умение подчиняться социальным нормам

Развитость крупной и мелкой моторики

Проявление любознательности

Способность к волевым усилиям в разных видах деятельности

Способность к принятию собственных решений

координация взаимодействия между педагогическими коллективами ДОО и школы.

с буквой;
-вычленять звуки из слова;
-подбирать слова на заданный звук или букву;
-умение определять звук в словах;
-умение делить слова на слоги;
-понимать, что такое предложение и где оно заканчивается;
-составлять предложение из 3-5 слов;
-уметь составлять рассказ по картинке;
-уметь пересказывать;
-уметь обобщать;
-знать стихи наизусть;
-уметь разгадывать загадки; знать самому загадки

Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться»

Доктор психологических наук Леонид Абрамович Венгер