Презентация, доклад Современные педагогические технологии- путь к успеху

Завадская Светлана Петровна
учитель начальных классов
Арыкбалыкской школы -гимназии

дальше без помощи учителя.


Элберт Хаббард

своих уроках современные образовательные технологии:
*Информационно-комуникационные
*Здоровьесберегающие
*Личностно–ориентированный подход
*Исследовательскую деятельность *Проектный метод
*Дифференцированное обучение
*Игровые технологии
*Методику обучения чтению по кубикам Н.А. Зайцева

современных технологий:

1. вызвать у учащихся устойчивую мотивацию к учебной деятельности

2. учить диалогично
3. учить диагностично: постоянное наблюдение за учебной деятельностью учащихся необходимо; поправлять и поддерживать в случае необходимости.
4.разделять содержание образования на подходящие учебные единицы и задачи.
5.обеспечивать учебное содержание на разнородных уровнях (материальный, перцептивный, умственный).
6. обучать в соответствующем темпе, используя подходящие средства или медиаторы (устная речь, письменная речь, искусственный язык, графические модели и символы).

7. способность к рефлексии и оцениванию самими учащимися своего прогресса
(чувство компетентности).
8. стимулировать инициативу и творчество учащихся для того, чтобы они овладевали предметным содержанием гораздо глубже.

аппарата

упражнения для рук и пальцев

комплекс физических упражнений для профилактики заболеваний органов дыхания

упражнения для укрепления мышц глаз и улучшения зрения

комплекс физических упражнений для профилактики заболеваний органов дыхания

тема урока, она станет, интересна школьнику, если учебный материал на экране представлен в красках, со звуком и другими эффектами.

с 1 класса. Работа идёт поэтапно: 1. Работа в паре. 2 Работа в четвёрке(не надо переставлять парты) 3 Работа в малой группе(5 - человек)

Исследовательская деятельность


Исследовательская практика ребенка – это не просто один из методов обучения, это путь формирования особого стиля учебной деятельности.
В фундаменте его - исследовательский подход, позволяющий
Трансформировать обучение в самообучении, создающий базу ,
которые проводятся на основе изучения текстовых и иллюстративных источников. К таким источникам можно отнести: книги, фильмы, интернет.

творческие способности , фантазию. *Развивать мышление. *Развивать самостоятельность в овладении
новыми знаниями.

1. Игра не должна оказаться обычным упражнением с использованием наглядных пособий. 2.При выборе правил игры, необходимо учитывать особенности детей. 3.Обязательное условие – игра не должна выпадать из общих целей урока, содействовать их реализации. 4. Необходимо обязательное подведение результатов игры, иначе теряется одно из самых привлекательных свойств – выявление победителя. 5. Мыслительные операции, выполняемые в игре, должны быть дозированы.

1) становление речи детей и обучение чтению должны идти параллельно, помогая друг другу; 2) складовой принцип обучения чтению, отказ от фонемного принципа;
3) соединение обучения с пением; 4) путь к чтению лежит через письмо (от письма кубиками к чтению); 5) использование всех видов памяти; 6) восприятие всеми органами чувств, максимальная наглядность; 7) не перегружать детей терминами в работе с буквами

РОрё ВОвё
Ая ЛАля МАмя КАкя РАря ВА вя
Эе ЛЭле МЭме КЭке РЭре ВЭ ве
Ыи ЛЫли МЫми КЫки РЫри ВЫ ви

ФУ и фю У ю
ФО и фё О и ё
Ая

наблюдают за педагогом, который пишет большими буквами на бумаге (доске), т.е., происходит превращение знаков в звуки. Кубики разные, различаются по весу, цвету, объёму, звучанию наполнителя, что в значительной мере способствует развитию аналитической деятельности ребёнка

– это ветвь яблони, То, что я передам ученику – это яблоко,
То, что он возьмет от меня - это семечко. Но из семечка может вырасти яблоня!

Мысль в подарок: